人教版高中语文必修5《说“木叶”》导学案2.pdfVIP

甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中语 文 《说 木 叶 》导 学 案 1 新 人 教 版 必 修 5 编号： 励志语言：聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 课题：说木叶 时数（第 周第 1 课时） 班级： 编 人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标 理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味 学习重点 品味作者引用的诗文 学习难点 学习诗歌语言富于暗示性的特点 学生活动 教学设计 以作者导入 1．袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 作者简介： ——战国楚·屈原《九 林庚（1910~2006），字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、歌·湘夫人》 自 文学史家。北京大学教授。著有《春夜与窗》、《问路集》、《空间的驰 袅袅：形容微风吹 想》等六部诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《诗 主 目 人李白》、《唐诗综论》等十一部文集。 拂。洞庭：洞庭湖，在 今湖南省北部。波：微 标 波泛动。木叶：枯黄的 研 与 树叶。 导 讨 入 诗歌的意象与意境 例如：月 意象是物象与情意的融和。 举头望明月，低头 思故乡。 意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一 露从今夜白，月是故乡 体的艺术境界。 明。 自 意象一般是对文字所描写的物象的感受和体会，意境是在意象所 海上生明月，天涯 学 烘托的氛围中达到的一种境界，一种身临其境的感觉。 共此时。 与 古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如“木叶”一样，成为难以 明月几时有，把酒问青 诊 言传的精妙语言。 天。 —对故乡、亲人的思念 断 学生活动 教学设计 (1)出示诗歌材料（也可以自己寻找相关材料）