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为听障儿童制定教案 为听障儿童制定教案 【篇一：听障儿童个别化教学操作规范】 【篇一：听障儿童个别化教学操作规范】 听障儿童个别化教学操作规范 听障儿童个别化教学操作规范       第一条 基本要求 第一条 基本要求  1  1 、 教师应与受训者处于平行位置，以减少其视觉帮助。 、 教师应与受训者处于平行位置，以减少其视觉帮助。  2  2、 选择听力补偿较好耳一侧 （单侧人工耳蜗植入者，应选择处于 、 选择听力补偿较好耳一侧 （单侧人工耳蜗植入者，应选择处于 其植入侧）。 其植入侧）。  3  3、 训练初期，训练者应处于受训者旁边距离较近的位置，但与其 、 训练初期，训练者应处于受训者旁边距离较近的位置，但与其 耳朵 （助听设备上的麦克 耳朵 （助听设备上的麦克 30-40 风）应保持至少30-40 公分的距离。随着受训者水平的提高，可逐 风）应保持至少 公分的距离。随着受训者水平的提高，可逐 步练习他听较远距离的声音。 步练习他听较远距离的声音。  4  4 、 音量不宜过大。对于听力补偿理想的聋儿，更应采用正常音量。 、 音量不宜过大。对于听力补偿理想的聋儿，更应采用正常音量。  5  5、 语速不宜过慢或过快。训练初期可比正常语速稍慢，听觉水平 、 语速不宜过慢或过快。训练初期可比正常语速稍慢，听觉水平  6  6 提高后，应采用正常语速。 、 训练者口型不宜夸张。 提高后，应采用正常语速。 、 训练者口型不宜夸张。  7  7、 对于已养成唇读习惯，但听力补偿较好的患者，必要时训练者 、 对于已养成唇读习惯，但听力补偿较好的患者，必要时训练者 可遮挡口型。 （注意：遮 可遮挡口型。 （注意：遮 挡口型时尽量不要影响气流的送出）。 挡口型时尽量不要影响气流的送出）。  8  8、 应对聋儿提供完整的语言内容。在初期可适当强调关键词。 第 、 应对聋儿提供完整的语言内容。在初期可适当强调关键词。 第 二条 实施步骤 二条 实施步骤  1  1、 收集儿童入园登记表，听觉评估、语言评估、学习能力评估报 、 收集儿童入园登记表，听觉评估、语言评估、学习能力评估报 告、听力图及 心全面发 告、听力图及 心全面发 展评估报告等资料。 展评估报告等资料。  2