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《村居》教学设计 情境，激情 入 ：春天是一首婉 听的歌儿，春天是一幅色彩斑 的画儿，春天 是一首精妙 的 呢！ ：孩子 ，来一起欣 一幅春景画。画中有哪些景物？ ( 从右往左慢慢看 去 ) 。（板 ）（ 柳、 筝、 、小草、儿童、春烟等） 1：有柳 。 2：有两个 筝。（真棒！ 会用量 ，教 重点突出两个） 3：有两只小 。（是的。小 正在唱着春天的歌呢） 。 4：有小草。 5：有 天，白云。 ： 有?? ? 5： 有三个小孩在放 筝。（你更了不起！ 不但会用量 能 出他 在干什么？） ：咱 把它 起来 一遍怎么 ？ 春景画中有 , 有 , 有 ， 有 和 。 ：其 “柳 ”又叫“ 柳” ，“ 筝”在古代叫“ ” ，它是三千年前，我 的木匠之祖 班 明的。 ：在 幅画里徐老 最喜 柳， 柳低垂着 的，碧 的柳枝，在春 的吹拂 下，跳起 美的舞蹈。 我想起了一句 ： “碧玉装成一 高，万条垂下 。 ”真的好柔美，好迷人啊！ ：你 喜 什么？也像徐老 一 夸夸它。 1: 小草在快 地 大。（你真懂小草的心） 2：小草在和春姑娘 。 （真是个会想象的小天使） 3：黄 在 翔。（黄 在自由自在地 翔） 2：黄 在歌唱。（黄 一定最想 你歌唱） ：孩子 ， 有一种景物你 没有 ，仔 看，我把春景画放 一点再 一点， 你 春景 得怎么啦？ 生：好像被什么 西蒙住了。 : 是什么呀？生：?? ： 烟 叫“春烟” 。 ：看着它你有什么感 ？ : ?? ：是不是春烟的出 ， 明媚的春光 得朦 了，神秘了？ ：是啊！早春二月，我 仿佛来到了仙境一 ，万物开始复 ，小草悄悄地生 ， 黄 自由地 翔，在千里 啼中，春 吹拂着岸 的 柳， 柳 着周 的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。 的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他 三五成群，迎着春 ，互相追逐，放 筝。 ：孩子 幅春景画美 ？（生：美）一百多年前，有位清代 人高鼎居住在 村，也看到了像 幅画一 美的春景，就忍不住写下了一首 ，叫《村居》板 ：村居。 ：孩子 ， 你伸出右手食指和我一起 空。 （教 写， “村”是平舌音， 村有一棵棵 木，一寸寸水田。居，尸字 下面居住着一个古人。 ） ：一起 。 生齐读课题。 生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎 师： a 放慢速度，注意停顿，读—— 声音再清脆点儿，读— c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次？ 师：真好听！ 师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？ 生： 师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景） 。二、初读古诗，整体感知 师：现在请小朋友们翻到课本 P13，自由读课文，做到读准字音， 读通句子，遇到生字，多读几次。 生自由读课文。 抽读：谁愿意读一读。 生 1：（读诗）教师适时纠正读音。 师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。 （跟我读“长”，翘舌音）谁也想试试？ 生 2（读诗） 师：这“醉”和“烟”读得真动听！这“醉” ，啊！读得真陶醉！这“烟” ，我好像看到了轻飘飘的感觉了。 师：谁再来读读？ 3（读诗） 师：小评委们来点评下。 师：评价地真好！你也来读读！ 4：（读诗） 师：读得怎么样？生： 师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 \ 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 \ 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风\ 放 纸 鸢。 师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，师范读前一句，读出比较，生练读。 师：来，和你的同桌一起练一练！ 师：哪位同桌来试试？ 1 生 2：（读诗）齐读。 师：咱们一起来。 师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。1、慢读。（我读你摇头） 2、快读。（我读你拍手） （谁来读读快节奏的） 3、前四字快，后三字慢。 （我读你闭眼） ：老 是一个人 完古 ，你 可以找同桌分着 。来， 一种你最喜 的和同桌一起 。 ： 来展示一下？ 1：（ ） 2：（ ） 3：（ ） ： 我 学学古人的 子：一 ，一 ，一 想你在 中会看到什么画面。 三、品味诗句，朗读悟情 1、理解第一二句 在 件出示，教 配 范 ，古筝音 。 ：孩子 ，有句 叫： 中有画画中有 。当我 “ “草 二月天，拂堤 柳醉春烟。” ，你好像在 中看到了什么画面？ 上眼睛，伴着音 ，静静地想一想？ 生：自由 。 ：二月天是什么意思？ 生：二月份，（恩！ 二月，那是春天 开始，也就是早春 ） ：在早春 ，你看到了?? 生 1: 小草 出来了。（小草在