新北师大版小学数学五年级上册《二 轴对称和平移：轴对称再认识(一)》 优质课获奖教案_0.pdfVIP

轴对称图形（一） 一、教学分析 1、教学内容分析 本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图 形》。 轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着 广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成 了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。 新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生 的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解 决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动 手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。 通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了 解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、 图形变换等知识打好基础。 2、教学对象分析 本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现 象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其 特征并掌握判断轴对称图形的方法。 轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演 示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。 因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的； 以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。 3、教学环境分析 教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。 二、教学目标 知识与技能 感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图 形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 数学思考 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生 能够准确找出轴对称图形的对称轴。 解决问题 运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。 情感与态度 感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱 生活的情感。 三、教学重难点 由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要 是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的 基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本 节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感 知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方 法”是本节课的难点。 四、教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？根据 教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分 组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学 生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极 性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作， 发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。从培养学 生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的 方式,分如下四个环节完成本节课的教学。 （一）创设情境，激发兴趣。 （二）指导观察，认识特点。 （三）演示导学，动手操作。 （四）综合练习，发展思维。 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 在这片美丽的花丛里，飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。 请同学们仔细观察，你发现了什么？学生可能会说，“小蝴蝶 在采花粉”，也可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。那我 来听听它们说些什么呢？“我是最美的。”“我才是最美的。” 原来它们在争论谁更美，而且争得不相上下。一朵小花听见 了，就给它们出了个主意，“既然你们都认为自己很美，不如 这样吧，我们来设计一个一人一半的图形，那样的图形才是 最美的吧？” （出示合成图形） 引导学生观察比较：“你们觉得，和小蝴蝶小蜻蜓的图案 相比，哪一幅图比较美？”通过观察，学生可能会说，“小蝴 蝶和小蜻蜓的图案比较美，”也可能有小部分学生会说，“一 人一半的图案好看。”对此，我不打算作任何结论，只是想通 过学生的认知冲突引发学生的求知欲。“为什么大多数同学认 为这幅图没有那么美？”“因为这幅图的左右两边大小不一 样。”学生的回答是自然的，也正是我所需要的。于是我追问： “那象小蝴蝶小蜻蜓这种两边大小一样的图形，我们叫它什么 呢？”预习的同学可能会说，“对称图形。”甚至说得更完整， “轴对称图形”。待学生回答后我进行如下小结：“轴对称图形 在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，今天老 师和大家一起认识美丽的轴对称图形。” （通过让学生观察情境导入新课，既激发了学生浓厚的 学习兴趣，又为后面的新知内容作好铺垫） （二）指导观察、认识特点。