班级(教学)管理或师德教育工作案例.docVIP

精品文档 时光飞逝，我工作已经 19 年了，当了 15 年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的 感受， 则是充实。我的工作是和学生接触，就是向四十五分钟的课堂时间要质量。 因此对班 级课堂秩序的管理，更加的艰难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与 细心，也需要创造，因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩 子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此， 我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。 首先，需要强调的是：我不 否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。当然， 我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，并不存在所谓的体罚学生。 一、沉默是金 案例 一：一天上课，发现有几个学生在偷笑。我就平静的看着大家，目光慢 慢地移过每一个学生的脸庞。 教室里渐渐的安静了下来， 有的说话较凶的孩子甚至还趴在桌 子上，我只是说了句： “好了，安静了，我们开始上课。 ”课堂教学时，会发现学生踏实了很 多。 案例二： 班上每个学生的程度都不一样。 去年一位学生进我班时英语只有80 几分 , 对 自己很没有进他们很聪明， 性格活泼， 只是自制力较差。 我这学期教的班级中有个叫贾志新 的学生，他上课经常迟到，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他 下课后，留下帮他辅导，为的是让他学习上有进步。收效甚微。后来有的时候，他迟到直接 冲进教室，完全不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他 ;下课 的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没 ?以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后， 我发现，他在我上课的时候，都会很认真的听，我相信他会改变的。 分析：沉默有时也是一种力量 ;沉默有时更能使学生明白老师的心。 适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。 使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。 .