时代广场的蟋蟀阅读教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计 指导思想： 通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在对话交流中，学生对作品 的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。 阅读目标： 通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去感受柴斯特在时代广场的幸福 生活时光。 阅读重点： 通过对话交流，理解作品主要情节，感受其中的动物形象和人物形象，并能 针对一个角色谈谈自己的看法。 阅读难点： 从具体的故事情节中去感知动物、人物品质。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 教学目标： 1、通过看封面让学生自己学会选书。 2、了解故事的主要内容，理清故事情节。 3、激发阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入： 1、读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我的心灵多了一份宁静，读书时快 乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。 2、朗读读书的名言 学习必备 欢迎下载 ⑴旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ⑵书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ⑶读书破万卷，下笔如有神。 ⑷读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。 ⑸世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 二、说说对书的初步了解 1、同学们，前阵子我们阅读了《时代广场的蟋蟀》，今天这堂课我们就一起来分享 阅读的收获。 ２、考一考： ①这本书的作者是？（乔治·塞尔登） ②这本书取得的成就有哪些？ 交流： （a）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢； （b）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； （c）20世纪全球五十本最佳童书之一。 小结：你是怎么获得这些信息的？（是的，读一本书首先要读读封面,我们读读封面 就能获得这么多的信息，光读封面我们就能感觉到这是一本非常值得我们读的书， 以后我们去书店就应挑选这类书，看了以后对你的帮助肯定很大。 ③本书的主要人物形象有哪些呢？我们来分分类： 动物形象： 塔克 时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠 柴斯特 来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀 亨 利 时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友 人物形象： 小学生玛利欧 玛利欧的父母 学习必备 欢迎下载 音乐老师史麦德利先生 三、理清故事情节 １、本书人物有这么多，但主角是蟋蟀柴斯特，它有哪些奇妙的经历呢？你能按照 故事的开端、发展、高潮、结局来说一说吗？一下子说不好没有关系，老师已经用 一些四字词语概括了它的主要经历，不过次序是错乱的，请你来重新给它排一排。 （生交流，师板书） 出示：家喻户晓 咬坏美钞 幸获收留 引发大火 初到纽约 朋友相助 渡过难关 激流勇退 喜遇伯乐 结识朋友 重返故里 ２、指名学生领读。 ３、指名学生交流排列，师板书。 ４、根据板书说一说故事的主要内容。（你能看着老师的板书说一说本书的主要故 事情节了吗？） ５、故事情节曲折生动，这是本书的写作特色之一（板书：曲折生动的情节） 我们读一本书光了解故事情节是不够的，是浅层次的，更重要的是去品读语言文字， 来品味人物形象，感悟书中所要表达的主题。 四、提出要求，品读小说。 1、同学们，艾德蒙说过这样一句话： 读书不思考，如同吃东西不消化。 这句话告诉我们，读书不思考是不行的，就像吃东西必须要消化才能供给人体一样。 这句名言用打比方的形式告诉我们读书要思考，思考了才能领悟一定的道理，才能 更好的领悟人生，改变我们的一些不良习惯。 2、读书要重思考，请同学们在读书时想一想这几个问题。 ①在这本书里，我们都认识了哪些伙伴？他们和柴斯特是什么关系？ ②你觉得柴斯特是一个怎样的蟋蟀？ 学习必备 欢迎下载 ③对于柴斯特的朋友们，你喜欢他们吗？为什么？ ④故事中的人物形象那个给你留下了深刻的印象？为什么？ ⑤为什么柴斯特最终选择回到自己的老家，而没有在时代