新北师大版小学数学四年级上册《八 可能性：摸球游戏》 优质课教案_0.pdfVIP

摸 球 游 戏 教 学 设 计 教学内容：北师大版四年级数学上册，第八单元可能性 摸球游戏 教学目标 1、通过“实践——猜想——验证”经历事件发生的可能性大小的探 索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可 能性是有大有小的。 2、培养学生合理推理的能力，在活动交流中培养合作学习的意识和 能力。 3、通过解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学 习的乐趣。 教学重点：分析/判断事情发生的可能性有大有小。 教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的 可能性是有大有小的。 教学过程： 一，谈话导入： 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）好，这节课我们就一起来 玩摸球游戏。 师：孩子们，老师这里有3个盒子。里面装有大小一样的球。老师准 备找3个孩子，到台前摸球比赛。每组选1名同学参赛，每组其他的 孩子记录你们组选手摸到白球的次数。 游戏规则：每人摸5次，每次摸一个，摸完以后要给大家看一看，然 后再放回去把盒子摇一摇，摸到白球最多的小组奖励一面小红旗。下 面的同学要注意记录他们一共摸到了几次白球。 （生比赛，同时摸球、同时举球） 汇报：第一组摸到了几次白球？（5次）（师根据学生回答填表格） 第二组呢？（0 次）三组？（2 次），哎呀现在老师宣布，胜利属于 第一组，我们给第一组每人一面小红旗！ 质疑：我们第一组一共摸了5次，每次都能摸到白球，这是为什么呢？ 生：他们盒子里白球多。 生：可能全都是白球。 师：你们认为谁猜得对？好我们来看一看谁猜对了！（倒球）哦，全 都是白球，那我任意的摸一个，会是什么情况呢？ 生：摸到的一定是白球。师：能确定吗？生:确定。师板书（确定性： 一定） 师：那2号盒子里是什么情况呢？谁来猜一猜？（指名） 生1：黄球多，白球少。 生2：可能都是黄球。 师：到底谁说的对呢？我们一起来看一看。（倒球）全是黄，任意摸 一个会是什么情况？（指名） 生：不可能摸到白球。生：摸到的一定是黄球。师：确定老师摸不到 白球。板书（） 师：那3号盒子里是什么情况呢？谁来猜一猜？ 生：黄球多，白球少。 师：同意吗？为什么同意他的观点呢？ 生：因为摸到的黄球次数多，白球次数少，所以····· 师：是不是这样呢？我们一起看一看（倒球）又猜对了，这里面黄球 多，白球少，我任意摸一个，会是什么情况呢？ 生：摸到黄球可能性大，摸到白球可能性小。 师：那老师现在把红旗奖给第一组，你们认为如何？ 生：不能。 师：为什么不能呢？ 生：因为第一组的盒子里全是百球，每次摸到的一定是白球，游戏不 公平。 师：现在老师这里还有两个盒子，盒子里白球、黄球都有。老师想和 你们进行一次摸球比赛。好吗？因为女生少，男生多。老师代表女生 组，男生组选一代表。游戏规则和刚才一样。 每人摸5次，每次摸一个，摸完以后要给大家看一看，然后再放回去 把盒子摇一摇，摸到白球最多的小组奖励一面小红旗。下面的同学要 注意记录他们一共摸到了几次白球。师：女生记录老师摸到白球的次 数。男生记录男生摸到白球的次数。（ 师生比赛，同时摸球、同时举球） 回报记录 师5次，共摸的白球2次。生5次，共摸到白球5次。 师： 唉，两个盒子里不是都有黄球和白球吗？怎么我5 次只摸到 2 次白球呢？ 生：可能老师盒子里的白球个数少，黄球个数多。 生：闫博文盒子里白球多，黄球少。 师：是这样的吗？（到球，看各个盒子里白球和黄球的个数。） 生：老师盒子里只有一个白球，7个黄球。 师生：从中摸一个球，可能发生的结果有8种。摸到白球的可能性比 黄球的可能性更小。 生：闫博文盒子里有7个白球，而只有1个黄球。 师生：从中摸一个球，可能发生的结果有8种。摸到黄球的可能性比 白球的可能性更小。 师：盒子里有两种颜色的球，每次摸到的球的颜色是不确定的板书（可 能、也有可能。） 师：可能性是有大有小的。板书：数量越多可能性越大，数量越少可 能性就越小。 师：那红旗能给男生组吗？（不能）为什么不能呢？ 女生：老师盒子里的白球少，黄球多。而男生组的盒子里白球多，黄 球少。游戏不公平。 师：看来这个游戏的确不公平，但是在这不公平的游戏中我们发现可 能性有大有小，第2、3 小组的同学虽然摸到的白球比较少，但是大 家比赛中的表现确实很棒的，老师给每个小组都加一面小红旗。（画 红旗） 活动三：装球比赛 师：既然这次摸球比赛不公平，那我们就组织一次公平的装球比赛怎 么样？请同学们拿出装着小球篮子和一个空袋子。注意听，我们要比 赛了。 第一次：往袋子里装6个小球，