个案研究之学生不做家庭作业现象分析..docVIP

个案研究之学生不做家庭作业现象分析本课题研究初期,班内有三分之一的学生有厌恶、反感家庭作业的经历,突出的学生有五六个。在研究过程中,选取了王同学进行个案研究。通过跟踪研究,记录了他在平时完成作业的表现,采取有效措施,修正了他的行为习惯,较好地改变了她厌恶、反感家庭作业的现象。 王同学:1996年8月出生,性格比较开朗,活泼好动,静性较差,惰性较重,喜欢做成抄写方面的作业,对于略需思考的作业,特别是阅读练习几乎不写或日记,要么乱写一通,牛头不对马嘴,要么根本不写。 特殊表现:刚接班时的第一周,由于新换了老师,一时摸不清老师的禀性,加上作业比较简单,作业基本能完成。第二周开始老毛病重犯,作业不写了,组长汇报多了。通过谈话了解到,他不完成作业的理由真是多又离奇。星期一,因为双休日跟随父母外出游玩,白天没有时间写,晚上累了就没有写了。星期二,作业本落在学校没有带回家,因此没有写。星期三上课没记清作业内容,星期四干脆忘了……以后不断有作业不完成的现象。 实施教育: ⑴谈话:通过找他谈话,了解不做作业的真实状况及心理元素,帮助他寻找不做作业的原因,上课没有认真听讲,理解能力较同学差些,平时贪玩了一些,帮助他树立完成作业的信心,真诚希望他能够改掉毛病,做一个按时完成作业的学生。 ⑵争取家长支持配合:这个学生的家长和我是比较熟的朋友,通过家访、电话,甚至邀请到学校来,交流孩子作业情况,指导家长做好家庭辅导,要求家长根据作业记录本上记录检查孩子作业,并适时签名。教师也在作业本上备注相关信息,告知家长。 ⑶发挥小助手作用:课代表行使职权,每天早晨到校负责检查学生作业完成情况,既查是否完成,二查是否正确,三查是否认真。老师特别嘱咐课代表重点检查姜同学的作业,不让他有空可钻,同时给予适当帮助。再者我有专门安排了一位成绩优秀的同学和她坐在一起,平时负责督促她并给予一定的指导帮助。 ⑷赏识教育:经过一阶段帮助,经常不做作业的现象基本消失,老师抓住这个好时机适时表扬,给予鼓励,发信息给家长,也算是报 个喜,还让他帮助组长收作业,检查作业。他感到完成作业就能得到表现,大大激发了完成作业的积极性。 ⑸抓反复促养成:一个好的习惯不是天生的,也不是一朝一夕养成的。对于王同学来说,需要长期坚持帮助、督促。期中考试后,又连续几次不做作业,理由老一套,而且还主动承认作业没完成,等待老师处罚,就是不补做作业。在气愤之余,看着他完成作业后,再进行一番说教,邀请课任教师加入教育帮助行列来,群策群力果然有效果,该同学基本再也未出现不玩成作业的现象。 ⑹个性作业设计:根据王同学特点,与家长、学生共同商讨,设计个性化作业。除完成基础练习外,改思考作业为谈话作业,不用动笔写;改书面作业为操作作业,在玩耍中完成;改课外作业为课内作业,增加课外阅读、游戏时间。 效果明显:一年的教育培养,王同学不做作业的现象基本没在出现过,第二学期后期少有几次作业因为量多没能全部完成,就是学期末总复习繁忙时期也能坚持天天完成。还能主动查阅相关资料,完成思考性较强的阅读训练。