教科版小学科学三年级上册配套教案全册.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版科学三上1.1《水到哪里去了》教案 课题 水到哪里去了 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。了解到水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开水等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。 学习 目标 科学概念目标 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 重点 了解水蒸气的一些特点； 2.能设计实验证明“水到哪里去了”。 难点 区分“水蒸气”与“白汽”； 2.明白水蒸气还是水。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，减少的水去哪里了？ 聚焦问题： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? 猜测答案 从图片到聚焦的问题都指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。 讲授新课 解释现象 试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？ 用湿抹布擦黑板，一会儿水迹消失了，水到哪里去了？ 湿的手一会儿变干了，水到哪里去了？ 水变成什么物质跑到空气里去了？ 水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 注意：由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 说一说我们在生活中还遇到过的类似现象。 ①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③太阳下湿衣服被晾干 ④用吹风机吹干湿发 …… 生活百科 思考讨论：水烧开后，水壶冒出来的白汽是水蒸气吗？为什么？它是什么？ 教师指导： 水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。 实验探究 1.实验名称：比较有盖和无盖杯子中水量的变化 播放实验视频《观察两个杯子的水里变化》 实验材料：两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋等。 实验步骤： （1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 （2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋 固定，另一个不盖。 （3）把它们放到通风和向阳的地方。 （4）2~3天后，观察两个杯子中水里的变化。 注意事项： ①为什么要放到通风和向阳的地方？ ②为什么要把其中一个杯口封住？ 研讨：怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册 现象 怎么解释 依据 封口水杯 开口水杯 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。 2.实验名称:观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化 实验步骤： （1）将透明的塑料盒倒扣在地面上。 （2）放置一段时间。 （3）观察盒中变化。 研讨：你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么？引导学生填写活动手册 你在透明塑料盒中看到了什么 你认为它们是什么? 教师点拨： 在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷变成的。 结论：地面上的水变成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气可以变成水珠重新落回到地面上。 研讨：水和水蒸气有什么相同和不同? 相同点： 无色，无味， 有一定的温度，占据一定的空间。 不同点：水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，可液发成液态水。 拓展提高 思考问题： （1）为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ （2）人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师指导:蒸发的过程会吸收热量 跑到空气中去了 水蒸气 学生回忆、交流 学生思考判断 观看视频 准备实验材料，按照实验步骤完成实验内容，观看变化。 加快蒸发速度，缩短实验时间 防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验 学生研讨交流，填写活动手册 按照实验步骤完成实验内容，观看变化。 学生研讨交流，填写活动手册 思考交流 通过让学生尝试解释日常生活中的现象，激发学生的探究欲望，同时在此过程中丰富学生对水的感性认识。 初步让学生了解水蒸发是怎么回事 培养学生留心观察生活现象的品质 通过生活现象，学生明白科学无处不在。 熟悉实验操作 通过模拟实验，感受水蒸发特点，研