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专题讲座 高考地理总复习研究 —— 分析高考试题、明确考核目标、探讨备考策略 潘化兵 北京市东城区教师研修中心 一、分析高考试题，明确考核目标 （一）基于试题构成要素的考核目标 立意：考查目标，是试题的核心和主题 情境：实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度 设问：试题的呈现形式，关系立意实现的程度 高考试题以能力立意，即文综四项能力：获取和解读信息，调动和运用这好似、技能，描述和阐释事物，论证和探讨问题，这四项能力的顺序本质上就是解题的一般思维过程。因此，高考试题的立意可以从两个角度来解读，一是做题的角度（文综三科共性的地方），就是考学生规范的做题思维过程；二是从学科的角度来，即三个学科个性的地方，学科的知识结构、学科的技能、学科的思想。即： 共性：文综四项能力（做题的一般思维过程） 个性：（ 1 ）知识结构（知识点结构）； （ 2 ）学科技能（单项技能 ) ； （ 3 ）学科思想。 【真题分析】 读图，回答 1、 2题。（ 07年宁夏卷 ） 1. 图中洋流所在的大洋为 A. 太平洋 B.大西洋 C. 印度洋 D.北冰洋 2. 图中洋流对相邻陆地环境的影响是 A. 增加了湿、热程度 B.降低了干、热程度 C. 减轻了寒冷的状况 D.加剧了干燥状况 立意：四大洋的空间位置、洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响；区域空间定位的思路和方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题思维过程。 情境：世界局部区域图。 设问：选择题。 答案： 1.B 2.D 【真题分析】 右图示意日本部分地区樱花初放日期。 读图 2，完成 5～ 6题。（ 08年宁夏卷） 5 ．符合纬度地域分异的表现是 A ． T地与 Q地樱花初放日期相近 B ．樱花初放日期在 Q地晚于 R地 C ． R地与 P地樱花初放日期相近 D ．樱花初放日期在 T地晚于 R地 6 ．影响乙岛 M、 N两地樱花初放日期不同的主要原因是 A ． N地接受太阳辐射较多 B ． M地受南下寒流影响 C ． N地地势较为低平 D ． M地受北上暖流影响 立意：地域分异规律、影响气温的因素、洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响等；等值线图的判读思路和方法、区域空间定位的思路方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题思维过程。 情境：日本本州岛部分地区樱花初放日期（等值线图）。 设问：选择题（对比分析与判断）。 答案： 5.D 6.B 【真题分析】 目前我国每年需要通过远洋货轮进口大量铁矿石。图 8所示区域是我国重要的铁矿石进口地。完成 27、 28题。 27.7 月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上 A. 顺风顺水 B.顺风逆水 C. 逆风顺水 D.逆风逆水 28. 图示区域铁矿开采引发的生态环境问题主题要是 A. 森林锐减 B.土地沙漠化 C.土地盐渍化 D.物种灭绝 立意：气压带风带的分布、洋流对地理环境的影响、土地荒漠化的判断、洋流对地理环境的影响等；区域空间定位的思路和方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题思维过程。 情境：世界局部区域图。 设问：选择题。 答案： 27.A 28.B ? 【真题分析】 （ 36 分）读图 10 ，回答下列问题。 （ 5）说出 澳大利 亚 东岸污染扩散的特点，并分析其主要原因。（ 7分） 立意：洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响；看图描述地理事物空间分布变化的思路和方法、区域空间定位的思路方法。获取和解读图文信息、调动和运用地理知识、地理技能等做题思维过程。 情境：澳大利亚图。 设问：简答题。 答案： （ 5）东岸污染由近岸向大洋扩散（向东、向南扩散）；东部海区主要受由低纬（西北）向高纬（东南）的洋流（暖流）影响。 ? 以上四道高考真题，虽然情境创设不同，设问角度不同，设问形式也有差别，但都从不同角度、不同层次考查了同一个知识点——洋流对地理环境的影响。因此，只要我们能做到全面性、理解性、结构性、应用性掌握这一知识点，抓住高三复习备考的本质，情境的变化和设问角度的变化都是外在形式的变化而已，这样的备考就应该是高效的备考。 （二）备考地理高考的基本指导思想 1. 做题能力——精讲精练、专题突破 平时的教学中提倡精讲精练，强化落实；在模拟考试时，可以结合模拟考试进行做题过程、方法、技巧的专题训练。 2. 学科技能——单项技能突破 学科技能单项化 单项能力案例化 案例教学过程化 过程教学方法化 方法教学系统化 3. 知识结构——知识点结构突破 ★学科知识结构 ★模块知识结构：自然地理、人文地理等 ★章知识结构：宇宙中的地球等 ★知识点结构：太阳对地球的影响