01苦学无效型表现、原因、对策.pdfVIP

改变 . 从心开始 苦学无效型孩子的表现、原因及对策 表现 原因 解决方式及方法建议 1. 学习态度是认真的、 1. 不能形成自己的知识体系，在学习 1. 与学生交流探讨，找出苦学无效、成绩难以提高的真正症结所在。 端正的，上课专心听讲， 方法上出现偏差和误区，导致学习效 2. 要改善学生的心理状态。这些学生，成绩不好，容易产生自卑或者破罐子破摔的心理。所 认真记笔记，积极思考， 率低下。 以在平时，我们要经常与学生进行个别的交流，给学生打气，经常地了解学生在家的情况， 回答问题，课后按时完成 2. 学习过程和方式过于机械、呆板， 让学生感到自己的学习背后有这么多人在支持、鼓励他，学生往往会萌发一种上进心，发挥 作业，并且大量地做课外 不注重总结与归纳做过的练习中所涉 出好的水平。 练习题，基础知识比较扎 及到的知识点，也不注重将典型题、 3. 从学科特点入手，给学生分析本学科独有的学习规律，从上课到作业全程指导，侧重于上 实、漏洞也较少。 易错题收集整理，消化吸收，更不注 课效率，注重课堂的趣味性，引导学生抓重点，联想生活情趣等丰富课堂手段，让学生逐渐 2. 考试中遇到综合能力 重从笔记中演化分析知识点。 寻找、体味本学科学习作业过程中的乐趣，从观念上改变学生的“学习之苦”。 题就是发挥不出水平，成 3. 对学习特点认识不足；缺乏专项指 4. 苦学无效型的学生，通常基础知识都比较扎实，但是缺乏构建学科知识网络，对于新知识 绩遭遇瓶颈，只能把握住 导与训练；还没有养成良好的学习习 的理解、掌握、综合运用等能力也不是很强。因此对这类学生进行学习辅导的时候，应该侧 基础分，能力分大部分被 惯。 重在随时查漏补缺的基础上，加强在归纳总结、拓展等学习方面的辅导，让学生尽快的把知 扣，无法突破阶段性上 4. 学生对自己的定位太高，忽略基 识系统化，增加其逻辑思维，把学到的东西整合、吸收。 限。 础，总是喜欢做较难的题目，越做越 5. 每个人都有适合自己的学习方法，老师可以针对每个学生的不同情况为学生制定一些学习 3. 学习无计划；不求甚 没信心，基础部分却没有很好巩固， 方法策略，让每个苦学无效的学生能够找到适合自己的学习方法，培养每个学生各自的学习 解，死记硬背；不会科学 恶性循环。 能力。例如，记忆方法，例如在英语记忆单词学习中，我们可以用几种方法。音标记忆法， 利用时间；不能形成系统 5. 学习时间精力分布不合理。有的学 可以帮助他更快记忆词汇；扩展词缀，可以帮助他扩大词汇量；分类记忆，可以更以更系统 型知识结构。 生学习、做题时容易钻牛角尖，在一 化。 1 / 3 改变 . 从心开始 4. 刻苦、刻苦、再刻苦 个知识点上或在一道题上花太多时 6. 提高学习成绩，最重要的是想办法提高学习的效率，而不是一味地加班加点、熬夜苦读， 却体会不到学习中的乐 间，导致占用了原本应该用来花在其 如果总是开夜车只能说明他没有有效地使用自己的时间。其实学习不见得花的时间多就等于 趣。 他部分的时间和精力。 用功多，也不见得用功多就有效率，关键是要学会科学地管理时间。教师要正确的引导学生 5. 学习无规律：学习仅 6. 对自身的状况和条件认识不足；对 科学的学习，我们可以根据学习任务的轻重缓急程度的程度，来决定学习的先后次序，永远 凭一时的热情和兴趣，导 学习特点认识不足；对学习方法的重 是最重要的事情最先做。可以从自己认为最难的功课开始。比如今天老师留了好几门功课， 致时间上的无谓浪费。 要性认识不足；缺乏指导与训练；意 其中数学是自己的弱项，那么学习时就把数学放在最前面。也可以从最拿手的学科开始，逐 6. 学习无计划：学习盲 志薄弱；学习动机缺乏。