盐类水解说课2.pptVIP

选修四 化学反应原理 盐类水解 北京市铁路第二中学高二化学备课组 北京市铁路第二中学 说课流程 ? 1. 教材分析 ? 2. 学生分析 ? 3. 设计指导思想 ? 4. 学习目标 ? 5. 教学重点和难点 ? 6. 教学过程 ? 7. 板书设计 ? 8. 教学反思 北京市铁路第二中学 一、教材分析 ? 1. 教材内容： ? · 探究盐溶液的酸碱性 —— 找规律 ? · 盐溶液显现不同酸碱性的原因 —— 查原因 ? · 影响盐类水解的主要因素和盐类水解反应的利用 —— 谈变化 北京市铁路第二中学 一、教材分析 ? 2. 课标内容 ? 内容标准 活动与探究 认识盐类水解的原理 实验：测定不同盐溶液 的 pH ，说明这些盐溶 归纳影响盐类水解程度 液呈酸性、中性、碱性 的主要原因 的原因 能举例说明盐类水解在 生产、生活中的应用 北京市铁路第二中学 一、教材分析 ? 3. 教材的地位和作用 ? 《盐类的水解》是化学选修教材（四）中第三章 第三节的内容。本节教材内容知识面较宽，综合 性较强，是前面已学过的电解质的电离，水的离 子积，以及平衡移动原理等知识的综合利用，是 理论教学中的重点和难点。在教学过程中起着承 前启后的作用。 ? ·承前 ? ·启后 ? 学生在中学阶段对于溶液问题的认识大体经历的 4 个阶段 北京市铁路第二中学 二、学情分析 ? 高二的学生已经具备独立思考的能力而且思维活跃。通 过前一阶段的学习，学生已经掌握了离子方程式书写、 化学平衡、电离平衡以及溶液的 pH 等知识，且具备了 分析溶液中各种粒子微观行为的能力。 ? 由于学生连续两章全新的理论知识，这些知识没有元素 化合物的知识形象，且难度较大，这时学生心理上难免 会产生一定的疲倦感和畏惧感，且盐类水解是前几部分 知识的综合利用，在学习上也会增加难度。 ? 由于知识的前摄效应，又会给本节内容的学习造成一定 的困难，比如酸溶液呈酸性、碱溶液呈碱性，盐是中和 反应的产物，则学生易误认为盐溶液呈中性等。 北京市铁路第二中学 三 . 指导思想、理论依据 ? 依据《普通高中化学课程标准》和《 2011 年北京市高考 考试说明新标版—化学卷》设计教学思路： 1. 实验探究贯穿整个教学过程。 2. 以微粒变化为核心，从微观角度研究水溶液中离子。 3. 变知识呈现为问题呈现，培养学生的思辨能力。 4. 利用情境教学法，合理设计生活情境、问题情境。 5. 让学生和知识直接发生关系，教师只起到“引起、维持 、促进”学生学习活动的作用。 北京市铁路第二中学 四、学习目标 ? 北京市铁路第二中学 四、学习目标 ? 理解盐类水解的实验； ? 理解盐类水解的规律、概念、实质； ? 能用盐类水解本质判断盐溶液的酸碱性； ? 学会书写盐类水解的离子方程式； ? 利用平衡移动原理会分析外界因素对盐类 水解平衡的影响； ? 了解盐类水解的应用。 北京市铁路第二中学 五、教学重点、难点 ? 教学重点 ： 盐类水解本质 ? 教学难点：影响水解平衡的因素及水解反应方程式的书 写。 北京市铁路第二中学 教学流程 【创设情境，导入新课】 【探究盐溶液的酸碱性 —— 找规律】 【探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因 — 盐类水解本质】 【影响盐的水解的主要因素】 【盐类水解的利用 】 【小结】 【练习反馈】 【布置作业】 【补充内容】 【板书设计】 【教学反思】 北京市铁路第二中学 六、教学过程 ? 【科学视野】 ? 引导学有余力的学生对盐的水解常数进行学习， 并指导利用水解常数解释有关问题。 北京市铁路第二中学 六、教学过程 ? 【小结：】 ? 有弱才水解， —— 水解条件 ? 谁强显谁性， —— 水解结果 ? 越弱越水解。 —— 水解程度 ? 越稀越水解；越热越水解。 —— 水解的影响因素 北京市铁路第二中学 六、教学过程 ? 【 练习反馈 】——巩固强化课堂知识 ? 1. 教材 P59 。用于检查本节课的教学效果，发现教学活动中存在的不足，以便 制定弥补的措施，在辅导时进一步