病句辨析与修改件.pptVIP

1 、 其中 2 、 陆陆续续 3 、 欣欣向荣 4 、 又 …… 又 …… 又 …… 又 5 、 况且 我的其中一只左脚受伤了。 下班了爸爸陆陆续续的回家。 我的弟弟长得欣欣向荣。 我的妈妈又矮又高又胖又瘦。 一列火车经过，况且况且况且况且 ...... 用下列词语造句 什么是病句？ 病句：是指不符合语言规范的 句子。一般地说，就是用词不当， 意思表达不完整，语句不通顺，违 背事理，读起来很别扭的句子。 病句的辨析与修改 教学目标 1 ．掌握常见语病类型。 2 ．能辨识句子的正误、分析病句的错因。 3 ．掌握辨析和修改病句的方法。 4 ．在具体语境中修改其中的病句。 一、 常见的病句类型 常见病句类型一： 用词不当 2 、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。 3 、 动物园里的大熊猫生了一只小熊猫。 1 、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。 概念模糊。 “小熊猫”改“小大熊 猫” 关联词误用。 “就能”改“才 能” 色彩欠妥。 “武断”改“果断” 常见病句类型二： 搭配不当 2 、《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸 葛亮、关羽等人的英雄事迹。 1 、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 3 、天堂寨的秋天，是一个观赏红叶的好地方。 主谓搭配不当。 “崇高的革命品质”改“伟大的 革命形象” 动宾搭配不当 。 “事迹”改“形象” 主宾搭配不当。 “地方”改“季节” 常见病句类型三： 语序不当 1 、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 2 、我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。 不符合认知规律。 “讨论”与“学习”调换位置 前后不对应。 “水上”与“陆地上”调换位置 3 、金沙博物馆展出几千年前刚出土的文物。 多项定语排列不当。 将“几千年前”调至“文物” 前 常见病句类型四： 成分残缺 3 、看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩 耍、同桌共读。 缺谓语。 或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过 着”。 缺主语。 应去掉“使”。 2 、 旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 1 、听了校长的报告后，使我受到极大的鼓舞。 缺宾语。 在“共读”后加“的情景” 常见病句类型五： 重复赘余 1 、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育 的顽症疾病。 2 、李大爷老了，头上的头发全白了。 3 、在获得诺贝尔文学奖之后，莫言又默默地 写了一本大约 16 万字左右的书。 “ 头上的”多余 “ 顽症”与“疾病”内容交叉重复 “ 大约”与“左右”重 常见病句类型六： 句式杂糅 1 、一个学生学习成绩的好坏，关键在于内因起决定 性作用。 2 、他的家乡是永兴县碧塘乡人。 3 、一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的 影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。 或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。 去掉“的家乡”或去掉“人” 去掉“关键在于”或去掉“起决定性作用” 常见病句类型七： 表意不明 1 、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 2 、前面走过来两个学校的老师。 3 、方老师的数学课对全班同学很满意。 4 、牧童牵着牛在吃草。 指代不明 “他”是王明还是张华？ 修饰不明 “两个”修饰“学校”还是“老师”？ 主客颠倒 应该是“同学”对“数学课”满意 有歧义 是“牧童吃草”还是“牛吃草”？ 常见病句类型八： 不合逻辑 并列不当 前后矛盾 误用否定词 4 、能否科学学习是提高学习成绩的关键。 3 、班上的同学基本上都交齐作业了。 2 、市场上摆满了茄子、黄瓜、青菜、苹果等蔬菜。 两面对一面 5 、 中国有世界上没有的万里长城。 不合事理 1 、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了 安全教育，并制定了安全管理措施。 二、 辨析病句的诀窍 1 、看到介词不放过。 例： 通过 学习“十大‘感动中国人物”的 感人事迹， 使 我明白了许多做人的道理。 2 、看到动词不放过。 例：这样做会 拖延 培养人才的质量。 3 、看到否定词不放过。 （禁止、切忌、杜绝、避 免、缺乏等） 例：在激烈的市场竞争中，我们所 缺乏 的，一是勇 气不足，二是谋略不当。 4 、看到两面词不放过。 （能否、是否、有没有、 成败、好坏、优劣） 例：要保证安全生产，机器质量的 好坏 ，是重要条 件。 6 、看到并列短语不放过。 例：大家怀着崇敬的心情， 注视和倾听 着这位英雄 的报告。 5 、看到关联词语不放过。 例：他的作文 不但 在全校冒尖， 而且 常常居全班之 冠。 7 、看到有表数量、范围或程度的词不放过。 例：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课 平 均 都在 90 分 以上 。 8 、看到带感情色彩的词语不放过。 例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个同学 效尤 。 三、修改病句的方法 (1) 增 —— 残缺的成分要增补上 (2) 删 —— 重