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【学科德育渗透】 【学科德育渗透】 德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。 德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。 注重各学科的德育渗透，全方位地培育人 注重各学科的德育渗透，全方位地培育人 、德育融合于课堂教学之中，必须是和谐的，更多的时候是潜移默化的。课堂教学要十分重视教师人格的 1、德育融合于课堂教学之中，必须是和谐的，更多的时候是潜移默化的。课堂教学要十分重视教师人格的 1 影响，为人师表。加强师德教育，更新教育理念，是德育融入课堂教学的关键一步。两年来，我校通过政 影响，为人师表。加强师德教育，更新教育理念，是德育融入课堂教学的关键一步。两年来，我校通过政 治学习等途径对全校教师加强师德教育，修订了 《向明中学教师师德规范》，在教师职务晋升、聘任、分配 治学习等途径对全校教师加强师德教育，修订了 《向明中学教师师德规范》，在教师职务晋升、聘任、分配 等方面实行 师德一票否决制 ， 年本校 名教工荣获校德育先进个人的光荣称号，为学科渗透德育 等方面实行 师德一票否决制 ， 年本校 名教工荣获校德育先进个人的光荣称号，为学科渗透德育 “ ” 2000 18 “ ” 2000 18 提供保障机制。 提供保障机制。 郑洁老师在教授 《浅说一首 〈清明〉绝句》时，尝试让学生从多个角度进行理解，通过对课文的体会以 郑洁老师在教授 《浅说一首 〈清明〉绝句》时，尝试让学生从多个角度进行理解，通过对课文的体会以 及扩展性的讨论，让学生在学习中感悟，在思考中丰富，从而不断接近诗歌的意境，体味到所谓 言有尽而 及扩展性的讨论，让学生在学习中感悟，在思考中丰富，从而不断接近诗歌的意境，体味到所谓 言有尽而 “ “ 意无穷 的美感。在这样的课堂里，我们能感受到师生心灵的交流，能发现学生在思维碰撞中不断迸发的思 意无穷 的美感。在这样的课堂里，我们能感受到师生心灵的交流，能发现学生在思维碰撞中不断迸发的思 ” ” 维火花。 维火花。 、运用辩证法、唯物论指导教学，培养学生的科学精神和创新思维。数学王大任、王建华老师的课上得有 2、运用辩证法、唯物论指导教学，培养学生的科学精神和创新思维。数学王大任、王建华老师的课上得有 2 新意，学生特别爱听。讲到一个公式，一个理论时，常常发散开去，把其他学科 串联 在一块儿，让学生 新意，学生特别爱听。讲到一个公式，一个理论时，常常发散开去，把其他学科 串联 在一块儿，让学生 “ ” “ ” 开拓思路。比如他讲双曲线： 轴代表人生的目标，而向上的曲线则代表人生的追求，人们在奋斗的过程， 开拓思路。比如他讲双曲线： 轴代表人生的目标，而向上的曲线则代表人生的追求，人们在奋斗的过程， “Y “Y 虽然达不到终级 目标，但可以与 目标无限接近 ，在数学课中融入了哲学的思考，让学生在思维过程中 虽然达不到终级 目标，但可以与 目标无限接近 ……” ，在数学课中融入了哲学的思考，让学生在思维过程中 ……” 发挥创造力，给学生留下了深刻的印象，这是一种创新教育，举一反三的教育，这样的老师充满智慧，把 发挥创造力，给学生留下了深刻的印象，这是一种创新教育，举一反三的教育，这样的老师充满智慧，把 课上得赋有艺术性，深受学生欢迎。 课上得赋有艺术性，深受学生欢迎。 、注意在教学过程中寻找德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、理想信念的 3、注意在教学过程中寻找德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、理想信念的 3 教育。在语文、