学乐云平台背景下的教学教研探索.pdfVIP

学乐云背景下的教学教研 学乐云背景下的教学教研 为进一步推动教育信息化试点工作，促进学校教育教学模式改革， 为进一步推动教育信息化试点工作，促进学校教育教学模式改革， 不断提高学校教育教学质量，我市部分学校开展了 “学乐”云平台试 不断提高学校教育教学质量，我市部分学校开展了 “学乐”云平台试 点应用。 “学乐”云平台有很多优点，如备授课一体，方便资源汇聚 点应用。 “学乐”云平台有很多优点，如备授课一体，方便资源汇聚 共享，作业颠覆传统，上课可以 “三随”，免费使用等，学乐可以创 共享，作业颠覆传统，上课可以 “三随”，免费使用等，学乐可以创 APP 造高效课堂；移动 APP 发挥 “先学”的重要作用；最好的资源来源于 造高效课堂；移动 发挥 “先学”的重要作用；最好的资源来源于 学生；碎片化的资源才是深度融合的切入点。学乐对教学方式与学习 学生；碎片化的资源才是深度融合的切入点。学乐对教学方式与学习 方式带来了革命性变化，利用学乐云教学平台，试点学校实现 “三个 方式带来了革命性变化，利用学乐云教学平台，试点学校实现 “三个 转变” （从以教为中心向以学为中心转变、从知识面授为主向能力培 转变” （从以教为中心向以学为中心转变、从知识面授为主向能力培 养为主转变、从课堂学习为主向多种学习方式转变）的轮廓已初步形 养为主转变、从课堂学习为主向多种学习方式转变）的轮廓已初步形 成。 成。 利用云平台整合优质资源 利用云平台整合优质资源 为了有效提升 “学乐”云平台应用效果和水平，我们开展了教育 为了有效提升 “学乐”云平台应用效果和水平，我们开展了教育 资源共享模式探索，依托云平台，将云平台资源和学校资源进行整合， 资源共享模式探索，依托云平台，将云平台资源和学校资源进行整合， 提高资源的共享程度。建设资源库遵循了四个原则：一是实用性：能 提高资源的共享程度。建设资源库遵循了四个原则：一是实用性：能 够直接为教师课堂教学服务；二是综合性：资源库应是教师备课、上 够直接为教师课堂教学服务；二是综合性：资源库应是教师备课、上 课、辅导、教研、反思和课题研究的综合性服务平台；三是互动性： 课、辅导、教研、反思和课题研究的综合性服务平台；三是互动性： 教师之间、师生之间、教师与家长之间能够互动；四是延续性：能够 教师之间、师生之间、教师与家长之间能够互动；四是延续性：能够 记录和显示教师、学生的成长轨迹。 记录和显示教师、学生的成长轨迹。 1 1 各校充分发挥团队协作的精神，分学段分学科采取任务驱动式的 各校充分发挥团队协作的精神，分学段分学科采取任务驱动式的 方式进行教学资源的收集。充分利用各级各类教育信息化公共服务平 方式进行教学资源的收集。充分利用各级各类教育信息化公共服务平 台提供的各种教育教学资源和培训资源，采用购买、自制、下载、链 台提供的各种教育教学资源和培训资源，采用购买、自制、下载、链 接等多种形式，以校园网为平台，形成符合学校实际需求、分类齐全、 接等多种形式，以校园网为平台，形成符合学校实际需求、分类齐全、 便于查找的资源库。为了不断完善资源建设系统，鼓励教师们上传优 便于查找的资源库。为了不断完善资源建设系统，鼓励教师们上传优 质的教学资源。包括：农村远程教育资源、因特网上的名家教育教学 质的教学资源。包括：农村远程教育资源、因特网上的名家教育教学 资源、学校为教师购置的包括录像带、光盘等教育资源、教师自己的 资源、学校为教师购置的包括录像带、光盘等教育资源、教师自己的 教案、课件等教育教学资源等。 教案、课件等教育教学资源等。 利用资源库开展集体备课。首先根据平台上设置的 “教师端”云 利用资源库开展集体备课。首先根据平台上设置的 “教师端”云 盘、教案、预习、授课、作业等模块，准备好自己的第一手备课方案， 盘、教案、预习、授课、作业等模块，准备好自己的第一手备课方案， 并上传在平台上；然后备课组教师针对第一手备课方案发起互动话题， 并上传在平台上；然后备课组教师针对第一手备课方案发起互动话题， 交流各自的观点，并对教案和课件提出修改意见；接下来，由主备教 交流