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“小学英语词汇教学”课题开题报告 一、课题的提出及其界定 “小学英语词汇教学”课题开题报告 一、课题的提出及其界定 词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来 词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来 实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。要让孩子掌握好一门外来语言，就 实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。要让孩子掌握好一门外来语言，就 必须使他们掌握足够的词汇量。这是一项多么艰巨的工作。当然，作为我们英语教师，在 日 必须使他们掌握足够的词汇量。这是一项多么艰巨的工作。当然，作为我们英语教师，在 日 常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人 常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人 意。尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。尤其是小年级的 意。尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。尤其是小年级的 学生，对于听写单词犹为恐惧。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的 学生，对于听写单词犹为恐惧。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的 失分比例总是最大的。《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约 失分比例总是最大的。《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约 431 个单词和短语；55 组句子和 38 个单句。学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词 431 个单词和短语；55 组句子和 38 个单句。学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词 的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。 的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。 二、课题提出的背景 二、课题提出的背景 词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认 词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认 为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之 为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之 一。 一。 当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱 “死记硬背”的模式，没 当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱 “死记硬背”的模式，没 有形成自己记忆英语单词的方法策略。小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往 有形成自己记忆英语单词的方法策略。小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往 不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对 不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对 单 单 词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和 词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和 拼写规律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。 拼写规律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。 三、研究目标 三、研究目标 1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学 1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学 方法。通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法， 方法。通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法， 提高教师的单词教学水平。 提高教师的单词教学水平。 2. 研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择 2. 研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择 适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴 适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴 趣。 趣。 3. 通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英 3. 通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英 语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多