写作中巧用古诗句(一个不错地教学案例).docxVIP

古典诗句巧入文 传承文化谱华章 —— 在写作中巧用古诗句专题训练 作者：罗 曦 邓绍雄 文代 ? 初中教研来源：本站原创 点击数： 2654 更新时间： 2009-5-18 设计背景： 1、依据课题。中央教科所课题“传统文化与语文教学”的宗旨是要大力弘扬优秀的传统文化，而中 华古典诗词无疑是优秀的传统文化资源。我市承担了“传统文化与语文教学”子课题之“写作教学与生活 实践的沟通” ，本课的意旨在于将传统文化与写作教学联系起来。 实验学校也开展了许多与之相关的活动， 如传统节日的综合实践活动、潜江土地上的楚文化寻根、地方戏中传统文化的探寻活动、歌曲中的传统文 化元素探究活动、成语典故的积累及其在写作中的运用等等。 2、依据课标。新课标强调对传统文化的精髓进行弘扬，《语文课程标准》指出： “诵读古代诗词，有 意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 ” 3、依据教材。本节课的教学切合语文教材对写作教学的要求。一是切合本实验区人教版语文教材八 年级下册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”“古诗苑漫步”的活动内容。二是对语文版语文教材 九年级下册第二单元口语交际与写作活动的延伸：由探讨现代诗歌延伸到在写作中引用古典诗词名句。 教学目标： 1、培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。 2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化 的意识。 教学重点： 在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。 教学难点： 古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。 课前准备： 学生积累古诗句，教师制作简易课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入激趣 在中华五千年浩瀚的历史长河中， 有一颗璀璨的明珠——诗词。 从诗经到楚辞， 从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时 , 直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并 简要谈谈你喜欢的理由。 二、示例导学 ㈠直接引用法： 1、见一见 从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形 式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化 内涵。如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？ 今天，我们就来共同探讨这个话题。请看大屏幕： 示例 1 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 ——朱自清《春》 2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。 ?? 何必沉醉于未来，幻想明天。 何必无奈于过去，怅恨昨天。 ＿＿选自中考满分作文《低下头看看》 3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊 心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。 从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？ 2、议一议 在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。这种将经典的语句不做任何改动，直接 引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。 3、练一练 为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。请同学们完成资料中的续句练习和话 题练习。 对应训练 1）续句练习①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》 中的名句：“ _________________， _________________ 。” ②幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“ __ _______________ ， _________________”的悠然自得；幸福是苏轼“ ______________________ ， ____________________ 。”的美好愿望。 ③我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机； 我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘享受“ _________________ ， _______________”的无限乐趣；我爱秋天，在 高远澄明的天地，抒发“ _________________ ，________________ ” 的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑 皑的原野，领略“ _________________， _________________”的苍茫壮阔。 2）话题练习 以“惜时”或“思念”为