统编本初中语文教材自读课文教学策略研究.pdfVIP

摘要 随着统编本初中语文教材的全面投入使用，自读课文作为“三位一体”阅读 教学体系的重要组成部分，成为学界和一线教师广泛讨论的焦点。根据教材编者 的初衷，自读课文的设计意在使教师引导学生，巧妙迁移运用教读课文的学习方 法进行自主学习，逐步提高自主阅读能力。但在具体的教学实践中，一线教师对 于自读课文教学策略的实施存在着一定的偏差，教学效果普遍欠佳。因此，自读 课文的教学策略研究应当引起关注与探索。 本文共由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分就本文的选题缘由等做了 简要阐释。正文部分共分为四章。第一章，首先从“自读”课型的发展演变、“自 读”以及相关概念的辨析着手，阐明了“自读”及“自读课文”的概念内涵。其 次，围绕统编本教材自读课文的编排情况和选文情况进行分析，总结出统编本教 材在自读课文编选方面的优点和有待优化的问题。第二章，选取初中三个年级的 师生进行问卷调查，收集一线教师对自读课文的认识和教学方法以及学生层面对 教师自读课文教学情况的反馈，了解教师教授自读课文的困境，总结出当前自读 课文教学主要存在三个方面的问题：忽视“三位一体”，迁移能力不足、淡化文 体教学，阅读思维不成体系、轻视助读系统，教学效果不甚良好。第三章，有针 对性地提出了三个方面的解决策略。首先，通过多向迁移教读课阅读方法和积极 拓展课外阅读的方法，倡导教师有效落实“三位一体”，搭建课内外桥梁；其次， 从文学类文体、实用类文体和文言文类文体选文的不同特征出发，引导教师抓住 文体特点，重视文体教学；最后，建议教师在活用旁批和关注阅读提示的基础上， 整合教学资源，巧用助读系统，发挥助读功能。第四章，结合自读课文《走一步， 再走一步》“同课异构”教学案例，在理论结合实践的基础上，通过分析四位教 师对同一篇文本教学目标和教学环节的不同设计，进一步深入探究自读课文的教 学策略问题。同时，本文针对统编本教材部分单元教读课文与自读课文选文文体 不一致的编选设置，结合“同课异构”教学案例，对统编本教材在自读课文选文 文体的编选上提出了优化建议。 关键词：统编本；初中语文教材；自读课文；教学策略 I Abstract With the comprehensive use of the junior middle school Chinese textbooks, self-reading texts, as an important part of the Trinity reading teaching system, have become the focus of extensive discussion among academics and front-line teachers. According to the original intention of the editors of the textbooks, the arrangement of the self-reading texts is intended to enable the teachers to guide the students, skillfully transfer the learning methods of teaching and reading texts for autonomous learning, and gradually improve their autonomous reading ability. However, in the specific teaching practice, front-line teachers have certain deviations in the implementation of self-reading text teaching strategies, and the teaching effect is generally poor. Therefore, the study of teaching strategies for self-study texts should attract attention a