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评《大仓老师》教学设计2篇 On the teaching design of teacher Dacang 第1页共6页 评《大仓老师》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，评课稿是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现 代教学观，和对其课堂教学的得失 成败进行评议的一种教育实用文体。本教案根据小学 语文评课稿标准的要求和针对教学对象是小学 群体的特点，将教学诸要素有序安排，确 定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 本文简要目录女口下:［下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠 标单击 目录内容即可跳转到对应篇章］ 1、 篇章1：评《大仓老师》教学设计 2、 篇章2：听《大仓老师》有感教学设计 篇章1：评《大仓老师》教学设计 褚培华 在〃20xx年xxx小学语文教学展示评比活动 〃中，有幸聆听了 xxx小学的郁秀敏老师执教的《大仓老师》.课文中的大仓老师是 一位有活力，幽默，真诚，正直的老师，而上课的郁老师同样也是一 位非常有感染力的教师,上课时精神十分饱满，始终以自己最积极 的态度来带动学 ，使学 情绪得到感染,学得特别带劲.给我留下 了很深的印象. 语一,言朴实,基本功扎实. 课前两分钟，郁老师就让同学介绍自己喜欢的老师，从而为上 第2页共6页 课内容起到一个铺垫作用，很自然地便引出了要学习的课文，直截 了当. 课堂上的提问简单，明确，却又是精心设计的，让学 边朗读 边找出描写大仓老师的两件事，理清课文的思路，再让学 抓住重 点词句朗读体会,将学 带入了课文描述的情景中去，将内容的理 解与语言文字的基本功训练结合起来,很好地引导学 从众多信息 中去捕捉重要信息，体现了她非常扎实的教学功力. 二紧抓, 文本 ，重点训练. （一） 抓关键词，句. 郁老师上这堂课时紧紧抓住了本课文中的重点句子或关键词 语，通过对人物的语言，动作，外貌品析，让学 体会到大仓老师幽 默，真诚，正直的性格特点.通过反复品读，使学 理解了文本的内 容，体会作者是通过对人物的言行和神态描写来刻画人物性格，把 写作方法有意识地进行了渗透，为学 以后的写作打下了基础. （二） 以读文本. 郁老师在上课时,指导学 进行各种各样的朗读来领悟老师 的性格特征.在教学第一件事老师自我介绍〃时，郁老师请同学扮 演大仓老师向学 进行自我介绍.学 在个别读,挑战读，喜欢大仓 老师的站起来读等形式中,充分体会到了大仓老师的幽默和真诚. 在教学第二件事 〃对俺字态度〃时,郁老师又说:〃你能通过你的朗 读，表现大仓老师的公正,公平吗 〃于是老师请学 个别读，同时指 导学 感情朗读.再请学 读，最后大家一起读，把〃俺 〃读得响亮一 第3页共6页 些.以此突出大仓老师的正直性格.总之，整堂课以学 朗读为主， 在朗朗的书声中学 领悟了老师的性格特点,感受到了大仓老师的 可爱和可敬. 三注重, 思维训练 ，关注每个学 的发展. 郁老师十分重视对学 进行语文学习能力的培养，紧扣文本 设计了多次说话训练，说话，朗读，思维训练融合，使学 切切实实 得到提高. 例如:第二件事一一对俺 〃字态度中的若无其事一词为突 破口，从词的理解到联系上下文理解，并在此基础上进行说话训练， 且设计有层次，多方面,多角度地引导学 展开想象.考虑到不同层 次学 的需要，他设计了大仓老师添上更大的俺字，好像在对市 太说,对春美说, 对同学说〃的说话训练;并让学 换 位思考， 〃揣摩大仓老师在沉默那一刻的内心独白〃的写话训练，把 阅读和说话，写话有机地融合在一起，不仅培养了学 的说话能力， 也提高了学 的思维能力，让学 能有话可说，学 可以依照自己 的程度，自己的理解自由选择,，充分体现了语文课程目标的实践性 总之，郁老师的课像一股清新的空气滋润着我，让我不由自主 地去体会，感悟，从中我学到了很多，很多 篇章2：听《大仓老师》有感教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】 上周星期二有幸参加了上海市青年教师评教的听课活动