评公开课要体现“四”性.pdf

新课程标准教材 教学设计 （2019 — 2020学年度第二学期） 学 校：_______________________ 年 级：_______________________ 任课教师：______________________ 评课稿/其它评课稿 编订：XX文讯教育机构 教案 文讯教育教学设计 评公开课要体现“四”性 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容，提升自我能力、提升个人素质、提升德 智体美劳等作用，本评课稿资料适用于科 ，学习后学生能得到全面的发展和提高。本 内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一、要评公开课课堂教学的真实性。评价一堂公开课应寻找“暴露”教学设计的“意 料之外”，体现课堂教学的真实、自然的本质，再现师生互动学习的“原汁原味”教学情景 的东西，通过教者与评者间“渔场教育交往场”，进行信息共享后的叠加与整合，从而促进 评者学习心理和谐共振的延伸与发展。 第二、要评公开课中教学媒体使用的合理性。新课程标准强调课程资源的开发，提倡网 络、电视、图书等进入课堂。但是很多公开课花哨太多。一味追求形式的公开课，评者要多 从中借鉴防止教学媒体使用的肤浅和浮躁。 第三、要评公开课教学中学生的叛逆性。公开课的教学设计只是课前的设想，但不是教 学过程的“样板”。课堂教学不是演戏，学生也不是演员，他们是具有个性的、能动的、活 生生的人，因此课堂上难免出现学生的不 “领情”、教与学之间的矛盾，评者要寻找授课者 化解“教”与“学”矛盾的“导”的艺术，使教学活动围绕教学 标正常开展下去的教学技 巧。 第2页共4页 教案 文讯教育教学设计 第四、要评公开课失败的可能性。课堂教学本身就是一个动态过程，一种学与导的尝试。 因此，公开课主讲教师要敢于展现“我自己”，把在日常教学中领悟到、摸索到的经验，拿 出来共同研讨，相互批判与借鉴，强化、彰显并自觉提升那些好的经验和做法，弱化并克服 一些共有的不足。 以学生的发展为主题 首先要看学生是否真正参与了知识的探索，是否在解决问题中进行学习。这就要看课堂 上教师是否给学生提供探究、讨论、回答问题，展示自我的机会。教师要考虑的不只是如何 处理教材，如何完成教学任务，而是要注意学生的具体情况，注重从学生的生活经验出发， 把更多的时间留给学生，关注如何调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，催生问题意识， 树立以学生为本的全面发展的教育质量观，既面对全体学生，又体现分类指导，力争让学生 在独立思考、分组讨论和合作交流等生动有趣的活动中发现和概括规律性的知识，教的生动, 学的活泼。在课堂评价中注重对学生的激励和完善，循循善诱地对学生进行思维品质的训练 和培养。 其次，要看学生是否达到了应有的学习 标？ 一堂公开课的好与坏要立足于学生是否有 得，得了多少。如果教学 标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为 是成功的公开课。其次是要不拘形式，只要是以学生为主体，充分让学生参与知识的发生、 第3页共4页 教案