部编版小学四年级下册语文课件-25 宝葫芦的秘密（节选）.pptVIP

二、照样子，写词语。 1.介绍介绍（ABAB） 2.平平常常（AABB） 3.又瘦又长（又A又B） 参观参考 思考思考 安安静静 明明白白 又大又圆 又白又胖 本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！ * 语文·四年级下册·RJ 第八单元 字词过关 拓展延伸 合作探究 宝葫芦的秘密 课堂练习 整体感知 新课导入 学习目标 课后作业 新课导入 看，这是什么？ 对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。 学习目标 1.认识“妖、矩”等8个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 字词过关 拼一拼，读一读，给下列生字注音 妖 矩 乖 撵 丫 拽 瘦 冲 yāo 妖怪 jǔ 规矩 guāi 乖巧 niǎn 撵走 yā 脚丫 zhuài 拽住 shòu 瘦小 chòng 冲着 chōng 冲力 仔细观察，写一写下面生字 绍 矩 乖 妖 丫 福 舔 拽 撵 瘦 葵 罢 烫 介 溜 整体感知 1、课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 王葆 奶奶 本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。 2、王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。 平平常常的普通人 一个少先队员 很爱听故事 合作探究 1、奶奶给王葆讲了哪些故事呢？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。 创编故事 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。 2、说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 宝葫芦的神奇之处 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 遇到难题，渴望宝葫芦 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 比赛种向日葵，渴望宝葫芦 可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。 仿写 要是明天天气好，那我就能去户外活动了。 用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。 3、体会课文中王葆的形象。 淘气、机灵、充满想象力。 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 语言描写 俏皮的语言，可见王葆的顽皮。 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？” 不错，正是那种宝葫芦。 自问自答，活泼淘气 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 看似严肃，实则淘气、可爱 强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们