教育学原理客观题.docx

《教育学原理》客观题汇总 教育及其本质 填空 关于教育起源，比较典型的观点主要有三种，分别是（生物起源论）、（心理起源论）、（劳动起源论）。 20世纪60年代，法国保罗·朗格朗在1965年出版的（《终身教育导论》）中首次明确揭示了终身教育的内涵。 教育系统的构成要素主要包括（教育者）、（学习者）、（教育内容）和（教育手段）。 二、单选 1.心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家（A）。 A.孟禄 B.沛西能 C.杜威 2.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的出处是（B）。 A.《学记》 B.《中庸》 C.《论语》 三、判断 1.生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。（√） 2.“劳动起源论”的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。（√） 3.“教”的甲骨文含义就是成人手拿教鞭演卜、监督强迫小孩学习之意。（√） 4.教育从词源来说，英文是education，德文是erziehung，均出自拉丁文educere一词。（√） 5.教育手段是指教育者将教育内容传授给学习者所借助的各种形式和条件的总和，它主要包括物质手段和精神手段。（√） 教育与社会发展 填空 人力资本理论的代表人物是（舒尔茨）。 单选 （C）说过：“一切社会变迁和政治变革的终极原因，不应当到人们的头脑中，到人们对永恒的真理和正义的日益增进的认识中去寻找，而应当到生产方式和交换方式的变更中去寻找；不应当到有关时代的哲学中去寻找，而应当到有关时代的经济中去寻找。” A.孟禄 B.沛西能 C.恩格斯 判断 1.教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一。（√） 2.教育的社会功能具有间接性、隐含性、潜在性、迟效性、超前性等特点。（√） 3.教育不能把可能的劳动力转化为现实的劳动力。（×） 4.教育不能改变劳动能力形态，提高劳动者的生产能力。（×） 5.教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志，同时也是推进它的重要力量。（√） 6.政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势，而这依赖于教育的发展和推动。（√） 教育与人的发展 一、单选题 1．人的发展的 A 决定教育不能超越相应的发展阶段。 A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性 2. D 赋予了生物体第一要件，构成了个体发展的原始起点。 A．成熟 B．自我意识 C．主观能动性 D．遗传 3. B 是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。 A．公平正义 B．以人为本 C．自由平等 D．育人为本 4.教育通过培养社会历史的主体引领社会发展，这是一种 B 的教育。 A．复杂性 B．超越性 C．示范性 D．长期性 5.个体个性化按照人自身的发展需要，发展个体的 D ，反映的是人对社会的变革与超越。 A. 主观能动性 B.批判反思能力 C. 团结协作能力 D.社会批判能力 6.真正的教育，是适合每个人的 A 、有差异的教育，而不是大一统的划一性教育。 A.个性化教育 B.特殊化教育 C. 生活化教育 D.小班化教育 7.正式的社会规范表现为社会的道德、法律、规章、制度、 C 等。 A．习俗 B．传统 C．纪律 D．民风 8.实践活动是个体发展的现实力量，是个体发展从可能状态转化为现实状态的 B 。 A．条件性因素　 B．决定性因素　 C．客观性因素　 D．现实性因素 9.后天的因素指个体在发展中已经获得的知识、经验、能力，已经达到的发展水平和个体发展的 C 。 A．潜力　 B．智力　 C．动力　 D．体力 10.观念是先导，人才观念和教育观念的创新，必然要通过 A 转化为教育行为和教育实践。 A