2018年高考生物最后一课2018年高考生物考前叮咛课件 共80张.ppt

例 . （2016·新课标乙卷， 4 ）下列与神经细胞有关的叙述，错误的 是（ ） A.ATP 能在神经元线粒体的内膜上产生 B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗 ATP C. 突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗 ATP D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗 ATP 线粒体内膜上可以进行有氧呼吸的第三阶段生产 ATP ，细胞中蛋白质等有机大分 子的合成都是需要消耗能量的，据此可以排除 A 和 C 。神经细胞兴奋后钾离子通道 打开，钾离子外流，恢复为静息状态，钾离子外流虽是协助扩散，但钾离子不均 衡分布需要依靠钠钾泵，需要消耗 ATP ，排除 D ， B 选项神经递质在突触间隙中的 移动是扩散，不消耗 ATP ，故选 B 。 √ 4 淘汰排除法 （一）、选择题答题技巧 例 . （2014·新课标卷Ⅰ， 5 ）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深 色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常 个体）。 近亲结婚时该遗传病 发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的 概率是 1/48 ，那么，得出此概率值需要的限定条件是（ ） A.Ⅰ -2 和Ⅰ -4 必须是纯合子 B.Ⅱ -1 、Ⅲ -1 和Ⅲ -4 必须是纯合子 C.Ⅱ -2 、Ⅱ -3 、Ⅲ -2 和Ⅲ -3 必须是杂合子 D.Ⅱ -4 、Ⅱ -5 、Ⅳ -1 和Ⅳ -2 必须是杂合子 把选项作为条件逆推题干结果 √ （一）、选择题答题技巧 5 逆向思维 （二）、非选择题答题技巧 高考考试大纲中对 “ 理解能力 ” 的要求：能用文字、图表以及数学方 式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。因此，新课标卷 经常出现 “ 为什么 ” 、 “ 原因是 ” 、 “ 是因为 ” 这样的设问方式，旨在考察 学生使用生物学语言表达观点的能力。一般这种设问的赋分都是 3 分 ，标准答案往往是 2 个较长句子。很多学生往往理解了题意，但就是 不能组织恰当的词汇来表达自己的想法；或者写出的答案总是跟标 准答案有较大差距；有时候甚至会觉得，标准答案说的是 “ 废话 ” 。 汉水丑生 1 、不可或缺的废话 （二）、非选择题答题技巧 【例】（ 2013 新课标 II 卷 30 节选）回答下列问题： （ 2 ）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整 个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛 B 细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都 是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是 _________ 。 命题情景：正常人胰岛素分泌正常，胰岛 B 细胞分泌功能不足者胰岛素分泌不足；胰岛素可促进细胞摄取 、利用和储存血糖；所以，正常人和胰岛 B 细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同。 问题：正常人和胰岛 B 细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同的原因是？ 学生答案 1 ：正常人胰岛素分泌多（ 1 分，因为胰岛素分泌多，跟血糖下降速度不同没有直接的逻辑关系 ）。 学生答案 2 ：正常人胰岛素分泌多，胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用（ 2 分，缺少一句你觉得是废话 的话）。 标准答案：胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛 B 细胞功能不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度 下降较慢（ 3 分，标准答案比学生答案 2 只多了一句你认为是废话的话） 29. （2016·新课标乙卷， 29 ）（ 10 分） 在有关 DNA 分子的研究中，常用 32 P 来标 记 DNA 分子。 用 α、β 和 γ 表示 ATP 或 dATP （ d 表示脱氧） 上三个磷酸基团所 处的位置（ A － P α ～ P β ～ P γ 或 dA － P α ～ P β ～ P γ ）。 回答下列问题 （节选） ： （ 3 ） 将一个某种噬菌体 DNA 分子的两条链用 32 P 进行标记，并使其感染大肠杆菌 ，在不含有 32 P 的培养 基中培养一段时间。 若得到的所有噬菌体双链 DNA 分子都 装配成噬菌体（ n 个） 并释放，则其中含有 32 P 的噬菌体所占比例为 2/n ，原因是 。 问题：子代噬菌体中含有 32P 的噬菌体所占比例为 2/n 的原因是？ 学生答案： DNA 分子半保留复制（ 2 分，太笼统）。 标准答案：一个含有 32P 标记的噬菌体双链 DNA 分子经半保留复制后，标记的两条单链 只能分配到两个噬菌体的双链 DNA 分子中，因此在得到的 n 个噬菌体中只有 2 个带有标记 （ 4 分，标准答案比学生答案多了你认为是废话的话） （二）、非选择题答题技巧 高考考试大纲（生物部分）中明确指出高考要考察学生的理解能力 、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。 获取信息能力