高教版 教育学原理1-教育及其本质.pptxVIP

教育学原理;第一章 教育及其本质;;（一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论 ;二、教育发展的历史进程;二、教育发展的历史进程;二、教育发展的历史进程;（一）教育全民化 （二）教育现代化 （三）教育国际化 （四）教育终身化 （五）教育信息化 ;;（一）中文的“教育”词源 1.（甲骨文） 2.古代典籍关于“教”的论述：（1）教育；（2）教导，指点；（3）告诉；（4）教练，训练；（5）政教，教化；（6）通“效”，相仿。 3.古代典籍关于“育”的论述：（1）生育；（2）抚??；（3）培养，教育；（4）生长，成长。 ;（二）西文的“教育”词源与词义 1.英文是education，德文是erziehung，均出自拉丁文educere一词。educere这个词是由e和ducere两个字构成，e指从某个地方出来，ducere是引导，二者合起来就是引导或启发之意。 2.外文中“教育”一词的用法，其大致可以归纳出以下11个含义：（1）教育、教学工作；（2）培养、教养；（3）训练、教导；（4）教育程度、教育水平；（5）正规学校教育；（6）受到的教育；（7）通过教育所获得的知识、学识、学问、才能、才智等；（8）教育学、教授法；（9）通过学校、学院或大学等教育机构的学习而使人的智力得以发展的过程；（10）连接工作或研究与教学的一般领域；（11）抚养、养育。;（一）中外教育家对教育的界说 1. 我国教育家对教育的界定 ;（一）中外教育家对教育的界说 2. 外国教育家对教育的界定 ;（二）教育的定义 狭义的教育（即学校教育）：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。 ;（一）学术界关于“教育本质”的争论 1. 上层建筑说 2. 生产力说 3. 双重属性说 4. 多质说(或多属性说、多因素说) 5. 特殊范畴说 ;（二）教育的“质”的规定性 1. 培养人明确了教育活动和其他社会活动的区别 2. 培养人确证了教育的存在特性 3. 培养人是教育的主体活动 ;;一、教育的基本要素;二、教育的主要形态;谢谢诸位同学！