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从《三袋麦子》引发的对赏识教育的思考 8 钱春艳出处：新教育实验网 作为一名教育者，我曾为了学生聪明，老说学生笨；为 了学生快，老说学生慢；为了学生仔细，老说学生粗心 该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 总是揪住学生的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”， 让负面情绪形成恶性循环，让学生在“我不行”、“我是坏 孩子”的心态中归于失败。当我和学生共同学习了课文《三 袋麦子》后，我发现对待学生的不是抱怨更多应是赏识。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学完这篇课文，给我这样一种暗示：三种小动物分别代 表了不同层次的学生对待学习和生活的不同态度：小猪就是 课堂中那些不够聪明，做事无脑，平时勤奋不足，懒惰有余 的后进生；小牛就是那些平时学习踏实，老实本分，聪明不 足，勤奋有余的中等生；小猴就是那些天资聪慧， 思维活跃， 聪明有余，的优等生。平时的我会因为“小猪把食物都吃了” 而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，最 后剩下半袋”而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年” 而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。总 而言之，若我是土地爷爷肯定是只见“瑕”，不见“玉”的。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 而毫无疑问的是，所有学生都喜欢像土地爷爷这样的老 师，因为他对不同层次的学生，都给予了不同的赏识：小猪 把麦子全吃光了，他非但没有责怪，反而“忍不住”、“哈 哈大笑”，觉得小猪憨厚可爱；小牛把麦子保存起来慢慢吃， 最后只剩下半袋麦子，土地爷爷对此“点点头”，认为小牛该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “节俭”；而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土 地爷爷忍不住“抚摸”小猴，对小猴的聪明、能干给予了赞 美。以至当我问到：学完课文后，你最喜欢哪种小动物？一 个学生抢着说：我喜欢土地爷爷，因为他没有批评小猪和小 牛。虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重 “赏”的态度， 充满了喜爱。的确土地爷爷在拜访中看到了三个小动物之间 不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的“小猪”憨厚可爱； 死脑筋的“小牛”勤俭；做事聪明，但欠科学的“小猴”能 干。他允许、欣赏、享受小动物有这样或那样的不足。他这 种教育的态度，赢得了动物的欢迎，也赢得了学生的心。这 就是赏识教育。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 正如《每个孩子都是天才》一文中所言：态度的力量是 神奇的。每个孩子，都是由一粒小种子长成的大树，小树还 要长成大树，但是并不是所有的小树都能健康茁壮的成长， 成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是天才抑或愚蠢、 成功抑或失败、伟大抑或平庸。作为教育者我们曾以自己的 陈旧思维约束学生，以自己浅薄的思想熏染学生，以自己过 分的期望强求学生。而我们发现学生缺乏主动性和创造性得 让人无奈。说到这我有这样一种领悟：赏识应成为我们对待 孩子的心态，成为我们的思维方式和信念，因为它是一股神 奇的力量，能照耀每个孩子的心灵。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠