六年级上册美术教案-3.8 画枇杷丨岭南版.docVIP

《画枇杷》 一、教材分析： 《画枇杷》属于教科书中设计、应用板块，国画花卉教学。国画教学自三、四年级起均有一定比重的设置，旨在让学生了解与学习中国画，激发学生对中国画学习热情，在学习中受到中国画文化的熏陶！该课枇杷花卉教学，使学生通过学习逐步加强培养学生对中国画水墨的掌握及用笔能力，从而进一步掌握水墨写意的绘画技巧，在国画枇杷的绘画中感受中国画笔下别样的季节韵味！ 本课教学目标： 1、认知领域：了解中国水墨情趣、用笔方法、熟悉中国花鸟画文化。 2、操作领域：学习并掌握中国画枇杷画法，提高学生对中国画水墨及用笔的掌控能力。 3、情感领域：受到中国画文化的熏陶，在学习中领悟中国花鸟画的奇妙，提高学生学习国画兴趣，激发学生对中国画文化的探索热情。 教学重点：国画枇杷画法 教学难点：水墨控制、用笔变化 二、学情分析： 六年级学生对中国画有一定的认识，笔墨运用尚待加强，对枇杷不陌生。形象思维较好、想象力丰富且富于好奇心是其特点，现在学生接受信息途径广是其特长，本课正是学生学习国画、发挥特长、煅炼能力的好机会。 三、教学准备：国画名家相关作品图片、相关学生作品、范画、毛笔、水、墨、宣纸、国画颜料。 四、教法和学法： 新课程标准中指出“教师的‘教’要立足于学生的‘学’”，使每位学生坚信自己都具有学习美能力的学点，帮助他们在学习中发现学习能力的“闪光点”，从而为他们在以后的国画学习中树立信心，也获得不同程度的进步和发展做好铺垫，因此我结合五年级学生的思维发展特点、心理特点，主要采用：“情境教学法”、“自主探究法”、“直观教学法”和“多媒体辅助教学”等方法。情境激趣__合作探究__尝试运用__感悟提升__实践生活的一个学习过程,引导学生主动探索,发现问题;互动合作,解决问题;归纳概括,形成能力.引导学生在观察比较中进行自主探究、合作交流。 引导学生在观察比较中进行自主探究、合作交流。 五、为更好落实本课教学目标，我设计如下教学流程： ①创设情境、激情导入 新课程标指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的开始我用国画名家相关作品图片，展示水墨韵味的春天和秋天，联系学生生活中对春天和秋天的感知，唤起学生对国画花卉的好奇心，激发学生强烈的学习动机，营造出一种中国画水墨意境，为下一步教学做出铺垫。 ②文化铺垫、知识链接 a、国画花卉寓意的如牡丹象征宝贵、月季象征吉祥如意、和平美好，荷花象征高洁，枇杷寓意丰收圆满，桃子象征长寿等。 b、枇杷生长规律介绍 ③枇杷画法学习探究 枇杷画法步骤讲解与示范。新课标注重与其他学科联系，美术教学也是一种文化教学，利用中国诗词中的枇杷形象和范作为例，让学生感受水墨意韵、用笔方法，怎样突出枇杷特点。 难点解决：增加文化含量，艺术家作品的观察与分析，在观察对比中体验到探究的快乐，激发学习热情，从而顺利实现难点突破。 ④课堂评价、教学小结 通过自评互评培养学生观察比较能力，检测学习知识水平。优作展以利激发学生学习热情。 ⑤课外拓展 通过其他途径学习你喜欢的花和水果的水墨画画法，形成作品。 六、设计理念：本节教学设计我注重中国画文化氛围的营造与链接，使学生有兴趣，充满热情，为以后不同程度的发展做铺垫；符合学生认识特点，思维发展规律地设计教学环节及教学法；教学难点更侧重于学生的观察比较、分析探究。须知“绝知此事必躬行”，亲身实践来的知识才最牢固；课外拓展中让学生充分发挥自主优势，利用多媒体延展学习。总之，我理想中的课应是有内涵、有情趣、有深度，能与时俱进的教学相长的乐园！