人教部编版九年级下册语文《山水画的意境》优秀教学设计及课后反思.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 14　山水画的意境 素材积累 中国画,简称 “国画”。是我国传统造型艺术之一。从美术史的角度讲, 民国前的都统称为古 画。国画在古代无确定名称,一般称之为丹青,在世界美术领域中自成体系。中国画在内容和艺术创 作上,体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。主要 是用毛笔、软笔或手指,用国画颜料和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式,是琴棋书画 四艺之一。 中国画主要分为人物、花鸟、山水这三个大类；有工笔、写意、等技法形式。 上课笔记 1.知识与技能目标： 把握本文的写作脉络,理清文本思路内容。 2.过程与方法目标： 通过对诗词和山水画作品的欣赏,感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境 界。 3.情感态度与价值观目标： 认识意境的本质,培养传统审美情趣；从品味意境,享受意境,到用笔墨大胆、自由地表现意境。 重点：过程与方法目标； 难点：情感态度与价值观目标。 讨论法、演示法、自主学习法、合作探究学习法。 相关课件。 一、情景导入　生成问题 同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如 陶渊明《饮酒》： “采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》： “日照香炉生紫烟,遥看瀑布 挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我 们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.文学常识 作者简介 李可染(1907— 1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。李可染自幼即喜 绘画,13 岁时学画山水。43 岁任中央美术学院教授,49 岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。72 岁 任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画 牛。 2.生难字词 (1)字音 惆怅(chàng)　　　　　真挚(zhì)　　　　　　渲染(xuàn) 胸有成竹(xiōng) 朝朝暮暮(mù) 浮光掠影(yǐng) (2)词义 【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。 【身临其境】亲自到了那个境地。 【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。 步骤二　整体感知　走进文本 1.朗读指导。 反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体 会。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分(1～4) ：提出 “意境”这一概念,并解释 “什么是意境”； 第二部分(5～10)：论述获得意境的方法,即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质,激发出 绘画者本身的思想感情并融于作品之中。此外还谈到想要表达出意境,还需要与其相互依附的山水画 要素,即意匠。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入理解 1.阅读课文,说说意境是什么。 【交流点拨】意境就是景与情的结合；写景就是写情。 2.默读课文,说说意境和意匠是什么关系。 【交流点拨】相互依附,相得益彰。 3.要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析。 【交流点拨】首先要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这 种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。 4.请结合文章最后两段说说是否只要把握了 “意境”就能作出好的山水画作品来。 【交流点拨】光有了意境不够,还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简要地说,就是 加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。 5.作者要说的是山