粤教科技版一年级上册第14课《炎热的夏天》教学设计.pdfVIP

精品文档 用心整理 第14课 “炎热的夏天”教学设计 一、教材分析 “炎热的夏天”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第4 单元“四季”的第 4课。 本课的重点是夏季的天气的特点，以及炎热的夏季对人们的生活及动植物的影响。 本课由两个活动组成。活动1是“夏天的天气”。天气是夏季特点中的观察重点。在 四季中，夏季的天气变化最多，不仅表现在变化的种类，也表现在变化的频率上，而且 这些变化的天气对人们的生活造成了很多影响。活动2“夏日炎炎”主要是引导学生观察 夏季里动植物有哪些特点。 二、学情分析 学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验。对于观察的方法 也有了初步的训练。从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是 多种有内在联系的、系统的自然现象。夏季给学生最深的印象就是炎热，这是从个人角 度出发的感受。夏季的天气变化多样，学生通常并没有全面地去了解，对于不同天气的 特点也是比较模糊，这些都是需要教师在教学中重点引导的地方。同样的道理，夏季动 植物的特点在学生的印象中一般也没有太多的痕迹，所以教师应该抓住夏季阳光充足、 雨水丰沛的特点，来引导学生去观察，就容易发现夏季动植物生长繁茂的特点。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确 定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。由驱动情境自然生成“是不是要下 雨了”的问题，引出和夏天天气有关的任务。教学中这个问题既是观察的目标也是驱动 任务。教师以此为核心展开，引导学生去认识夏季天气的特点，再进一步由不同天气特 点帮助学生认识这些天气对人们生活的影响。 2.从学的方面来讲，一年级的学生有很强的好奇心和探究欲。所以，通过讨论激发 他们的探究兴趣，再进一步进行观察，帮助他们了解夏季的天气及物候特点。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 四、教学目标 1.认识一些夏季的天气现象。 2.了解动植物在夏季的一些常见现象，知道夏季的天气对人们生活有影响。 3.通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 五、教学重、难点 教学重点：认识夏天常见的天气现象及影响，观察夏季里动植物的特点。 教学难点：通过比较认识夏季的特点。 六、教学准备 课件、资料卡片。 七、教学过程 （一）任务驱动 教师：课件展示驱动情境图，并介绍，再提出问题：彬彬怎么会认为是要下雨了呢？ 学生：根据图上的信息回答，教师引导学生思考夏季的天气现象。 （二）活动探究 活动 1：夏天的天气 教师：课件出示表现炎热的图片。一年四季中，夏季最热。天气很热的时候，我们 会做什么？ 学生根据经验回答（空调、吃冰激凌、游泳等）。 教师：课件出示人们在炎热环境中工作的图片。 教师：这些都是大家在夏天喜欢做的事情。可是有些人因为工作等原因，在炎热的 天气里劳动，我们应该感谢他们。 教师：夏天有时不仅热，而且是闷热，谁来说一说闷热的的感觉？ 学生根据经验描述。 教师：闷热之后往往会有大雨，夏天的雨和春天的雨有什么不同？ 学生根据经验描述。 教师：出示课件（大雨），这样的大雨对我们的生活会造成哪些影响？ 学生根据经验回答。 教师：夏天还有一些其他季节不常遇到的天气现象，例如：雷电、冰雹、雷雨大风、 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 台风等，都会对我们的生活造成比较多的影响。谁能举个例子？ 学生根据经验回答，教师评价。 活动2：夏日炎炎 教师：课件出示夏季的植物。 教师：我们都不太喜欢夏天的烈日和炎热，但正是因为夏天阳光和雨水充足，植物才 生长茂盛。 教师：出示课件（夏季的花）。还有很多植物在夏季开花，例如荷花、茉莉花、六月 雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、向日葵等。 教师：出示课件（夏季的动物）。对于动物来讲，夏季各