人教版四年级上册教学导案.doc免费

四、巩固生字新词。 　 五、课堂练习 　 1、练习有感情地朗读课文。 　 ２、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。　　　 3、练习背诵第三段。 作业设计：　　 板书设计： 　　 　 　　 　 　　 教学反思： 2*雅鲁藏布大峡谷 教学目标 一　知识与能力 1.根据提纲把握课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。 　 2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。二 过程与方法 1　指导自渎 ２ 情感教育 3 对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。　 三 情感，态度与价值观　 感受大自然的神气魅力,激发热爱祖国的感情。 教学准备　　 5.指导朗读： 　 6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 作业设计： 板书设计: 教学反思： 3、鸟的天堂 教学目标:　 　 一 知识与能力 1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 　 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。　 3、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。　　　 二过程与方法　 １　目标学习,围绕目标展开。 2 品味课文,品味语言。 三 情感，态度与价值观 　 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然, (1)思考：用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 　 （2）根据学生的回答随机点拨： 　　 　 ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。　 　 　 A.想象句子所描写的情景。 　　　 B.有感情朗读句子。　　　 　 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。 　 二、熟读课文，体会写法　　　 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　　　 比较:两个部分的相同点和不同点。 　　 　　 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 　 三、延伸课文,鼓励探索　 　 1.置疑。 　 2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。 作业设计; 板书设计： 教学反思: 4*火烧云 尝试题(二）①自由朗读第4-６自然段;②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。　　 (２）学生尝试学习，进行四人组讨论。　 (3）交流学习过程: 　　　 　 　　 　 　　 (4) 指导有感情的朗读。　　 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。　　 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 　 (１)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像．．..．．你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 　 尝试题（三）：(任选一题)　　 ①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿．.．..．一会儿....．．一会儿.．....”的句式仿照第三自然段写一段话。　 （2）学生尝试写,教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反馈，订正。 　 　　 作业设计： 板书设计: 教学反思: 　　 师小节:诗人眼中的庐山,形状、姿态各不相同。 　　 (3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什 么说：“不识庐山真面目”呢?　　 　 同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度,观察的结果也各不 相同的道理。 　　 　 师问:你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说。 　 四、品读欣赏,积累诗句 　　　 播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮 挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现，看到如此美丽的风景， 你们高兴吗?让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉)　 五、感悟写法　　 　 作者是怎样写千姿百态的庐山风景?　　　 学生汇报，教师点拨。　 　 作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象 的赞美,而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻,耐人寻味。　 六、总结课文,拓展延伸　 　 学了这首诗，你有什么收获?你认为怎样才能看清庐山的真面目? １、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。　 2、将诗改写成短文,加上自己的感悟。　 板书设计:　 　　　 　　 教学反思: 第二课时 学习目标 1.背诵古诗《游山西村》并可以默写。 2．能用自己的话表达诗意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。 3.在明白古诗意思的基础上理解诗中富有哲理的诗句 一、引入