大象版小学科学三年级下册《把盐藏起来》公开课教学设计与评析.pdfVIP

科学技术是第一生产力 《把盐藏起来》教学与评析 教学内容 大象版小学《科学》三年级下册第四单元第1课。 教学目标 1．对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。 2．知道水能溶解一些物质。 3．培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒 的科学态度。 教学重、难点 教学目标1、3。 实验器材 食盐、烧杯、研皿、筷子、热水等。 教学过程 (一)激趣导入 课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这儿还有更难的呢 ！敢接受挑战吗？(敢)好，让我们走进第一关，智力猜猜猜！(师配以 课件讲述小红军巧带盐的故事)请大家开动脑筋，猜猜看，小红军是怎 样把盐藏起来的呢？ (板书课题) 生1：小红军把盐藏在帽子里带上山。 科学技术是第一生产力 生2：小红军可能是把盐装在口袋里，快到封锁线时，顺着旁边把 盐扔过去。 生3：小红军把盐化在水里，用塑料袋装着掂上山。 生4：小红军把盐化在水里，藏在棉衣里带上山。 【评析：教师生动的故事讲述，激发了学生浓厚的兴趣；故事情节 造成的悬念，引起了学生大胆的猜想，激起了学生的好奇心和探究欲 望。】 (二) 自主探究 1．学生交流自己的猜测 师：请大家分组讨论，选出我们的最佳方案。 (生选，并简单说出理由) 生1：我觉得把盐扔过去，这种方法不行。因为，他哪有那么大的 力气，再说敌人也会发现的。 生2：把盐藏在帽子里不行，敌人一摸就摸出来了。 生3：我认为把盐化成水藏在衣服里，这种方法好。 师：看来大家一致认为，盐能消失在水中。到底猜得对不对呢？想 不想通过实验来验证？(想)那么，要做这个实验需要什么器材呢？(生 交流) 生1：我们组需要水、食盐、杯子。 生2：老师，我们组还想要一根筷子。 请各组组长来“材料超市”里领取你们需要的实验用品。 科学技术是第一生产力 【评析：给学生充分的自主权，自主交流选择最佳方案，自主交流 选择实验材料，自主进入超市选择材料，教师是学生引导、合作的伙 伴。】 2．实验揭谜 师：哪个组愿意汇报一下你们的实验结果？(生汇报) 生1：盐真的能化在水里。 生2：盐慢慢地变小，不一会就没了。 生3：我们组用筷子一搅，盐化得特别快。 师：对，盐真的能化在水里，那么像盐这样消失在水里的现象叫溶 解。(板书)老师高兴地宣布，第一关闯关成功！让我们走进第二关： “比比谁的快”！ 【评析：教材以培养学生“科学探究能力”为明线，将“溶解” 这一基本的科学知识暗线隐藏其中，既增强了能力，又习得了知识 ，使培养目标清晰、明确、可行。】 3．探究加快食盐溶解的方法 师：小红军很聪明，把盐溶解在水里，他当时处境一定非常危急， 请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快地溶解在水里？ (生分组讨论方法，交流汇报) 生1：我知道，把盐放在水里搅一搅会快一些。 生2：我们组认为把盐放在热水里应该化得快。 生3：把盐弄碎后再放在水里化得快，我用这种方法化过糖。 生4：我们组觉得把盐放在热水里再搅一搅会化得快。 科学技术是第一生产力 师：同学们的想法可真不少，老师觉得你们的方法大概是这么几种 ：一是搅一搅，二是用热水，三是碾碎，还有几种方法合用。 (师适时板书) 师：想法不错，这些想法到底行不行呢？得通过实验来验证。现在 请各小组选择自己猜想的方法及实验器材。 (生选择、填写在实验报告单上) 商量好的请告诉老师，好吗？ (生汇报，师适时指导) 生1：我们组选择用热水，需要热水、烧杯、食盐。 生2