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输血和血型教材分析《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内 教材分析 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。 设计理念 学情分析 在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。 教学目标 了解ABO血型的类型以及概述输血同血型和血量的关系，懂得输血的处理原则和无偿献血的制度的意义。 教学重点难点 2、难点：同型输血的相关知识。 教学手段 为了达到以上几个教学目标，在教学过程中主要采用了“问题教学法”、多媒体演示法、讲述法”。 课时设计 一课时 教学过程 一、创设情景，导入新课 二、探讨新知 （一）、请学生自学课本的内容，先了解课本的主要内容。 （二）、 让学生观看有关鉴定血型和无偿献血的短片，加深学生对血型和无偿献血的感性认识。 1、学习血型的类型 (1)、用多媒体展示：血型的发现史，教师介绍血型鉴定的有关背景资料。 (2)、学生思考、讨论下列问题： ①常见的ABO血型分成几种类型？ ②检验中发现献血者的血清和受血者的红细胞发生凝集现象，在这种情况下能进行输血吗？为什么？ ③在输血时，我们要遵循什么样的原则？ ④如果没有相同的血液时又要及时输血，应该怎么办？ 2、学生交流、归纳： (1)、常见的ABO血型的类型有：A型、B型、O型、AB型 (2)、输血时，要遵循输同型血为原则。 3、在没有同型血的情况下，可以输入少量的O型血。教师分析验血中应该注意的两个事项：（用多媒体展示） 交叉配血： （图一）献血者 受血者 红细胞 红细胞 可以输血 血清 血清 （图二）献血者 受血者 红细胞 红细胞 不可以输血 血清 血清 （图三）献血者 受血者 红细胞 红细胞 不可以输血 血清 血清 结合课本练习题第三题，分析输血的方式，引导学生认识输血要根据实际情况进行输全血或血液成分。如： 贫血：应输入红细胞 大面积烧伤：应输入血浆 严重缺少血小板：应输入血小板 （三）血量和输血 学生自学内容，讨论下面问题： ①成年人的血量是多少？假如你是100斤，那你有多少斤血？ ②献血的人一次可以献血多少毫升？ ③为什么每次献血200～300毫升不会影响身体健康？ ④为什么要提倡无偿献血？ ⑤将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说明理由。 学生总结归纳： 成年人的血量约为体重的7%—8%，一个人一次失血不超过血量的10%，不会影响健康，超过30%，就会危及生命。 三、情感升华 宏扬无偿献血培养学生高尚的情操，并把课堂延伸到课外。 四、作业布置 教材P77页练习的第1、2、3题 五、板书设计 血型的种类：A型、B型、O型、A B型 输血的原则：输同型血 占体重7%～8% 血量 1200毫升～1500毫升：有生命危险 失血情况 800毫升～1000毫升：头晕、眼前发黑等 小于400毫升：可以自行恢复正常 献血量：200毫升～300毫升 献血 年龄：18～55周岁 意义：奉献爱心，挽救他人生命。 教学反思 1、学生参与讨论和活动的积极性高。教学时通过对科学史以及献血内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 2、课件展示要适度。好的课件能够激发学生学习兴趣，增加信息量，突出重点和难点，起到画龙点睛的作用。但课件太多就有一定的弊端：不利于和学生的心灵沟通；对于学生表达和交流不能够及时处理。 4、明确知识的结构及内在联系，突破重难点，使学生的思维及能力被提升到更高的层面。采用探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高。