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资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 第二单元 （宋词单元） 【课标分析】 〈语文应用〉 ⒈ 学习关于宋词的相关知识，以及关于宋词鉴赏的一般知识。 ⒉ 了解宋词的两大流派——豪放派与婉约派，以及其代表词人。 ⒊ 学会在唐诗的比较鉴赏中品味宋词。 ⒋ 了解词的基本结构和章法。 ⒌ 学会分析词中的关键性语句，达到全面把握词的目的。 ⒍ 联系词人的生活经历和思想状况分析词，做到知人论世。 〈语文审美〉 ⒈ 在学习词的过程中，能完美地诵读，从而达到鉴赏的目的。 ⒉ 抓住词的关键句子实现欣赏全词主流风格的目的。 ⒊ 通过对词的重点语句的理解、鉴赏，拓展想象和联想的空间， 补充词意的空白，从而更好地把握词中营造的艺术境界。 ⒋ 开拓思路，学会一些鉴赏的方法和文学批评的原则，提高分 析能力。 〈语文研究〉 ⒈ “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么能成为婉约词 的经典？柳永在宋词的发展史上有怎样的低位？ ⒉ 《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》《赤壁赋》都为苏轼作于被贬 黄州期间，试将这三部作品相互比较，看看它们在表达思想感情方面 有何不同？ ⒊ 查阅资料，分析李清照一生的创作受到了哪些影响？ ⒋ 辛弃疾生活在南宋，他是怎样扛起豪放词派这面大旗的？ 【教材分析】 本单元共选取了宋代四位词人的八篇词作。所选词人都是宋词 只供学习与交流 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 的领军人物：柳永继承、发展了民间和文人们的优良传统，成就了婉 约词派，为宋词开辟了一条崭新的道路，并影响了后代的词作；苏轼 是继欧阳修之后宋代古文运动的领袖人物，开辟了豪放派词风，对后 代词人影响很大；辛弃疾以其独特的英雄壮志和豪情，以文为词，扩 展词体的题材范围，形成了沉郁豪壮的主体风格，同时兼有婉约深曲 和清新质朴的格调；李清照的《词论》重视词的特殊格律，丰富了词 的表现手法，词的语言优美、精巧，词被称为“易安体”，从南宋起 就不断被人学习和效仿。 【教法分析】 在教学本单元课文前，让学生回忆以前学过的词作，并试着把它 们背诵下来；每首词在课堂讲解之前都能做到大体熟读成诵，要养成 强记的习惯；教师要做示范背诵。总之，能卓有成效地进行诵读练习， 就可以说完成了教学任务的一半，不能等闲视之。 具体教法： ⒈ 从词的章法入手。 ⒉ 详细分析词中的关键性词语。 ⒊ 联系词人的生活经历和思想状况。 ⒋ 引导学生阅读优秀的赏析文章。 【课时安排】 ⒈ 《柳永词两首》 2课时 ⒉ 《苏轼词两首》 2课时 ⒊ 《辛弃疾词两首》 2课时 ⒋ 《李清照词两首》 2课时 只供学习与交流
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