必威体育精装版七年级生物下册-3.3.3-物质运输的途径教案-(新版-)济南版.pdfVIP

精品文档 物质运输的途径（第一课时） 一、教学目标 由于这节课非常抽象，集本章的重点、难点——体循环、肺循环于一体，既是对前面所学的 消化、吸收，血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。因此， 根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下： 知识目标： 1、通过识图，说出血液循环的概念。 2、能识别血液循环模式图，概述体循环和肺循环的途径，以及两者血液成分的变化。 3、通过学习体循环与肺循环中血液成分的变化，说明血液循环在人体中的作用与意义。 能力目标： 通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。 情感目标： 体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。 培养学生生物科学素养。 通过学习，让学生了解自身，热爱生活。 二、 教学重点、难点 （1）教学重点：血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化及其意义。 （2）教学难点：血液在循环途径中成分的变化。 三、课时划分 精品文档 精品文档 根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，血液循环为第一课时，血 压和脉搏为第二课时，此部分内容为第一课时。 四、教学方法 这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加 深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使 学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义 就在于人体内物质的运输。这节课非常抽象，集本章的重点、难点于一体，既是对吸收、呼吸知 识的深化，又是学习尿液的形成知识的前提。 因此，学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。让学生学会如何 带着问题阅读教材，合作讨论解决问题。培养学生的合作意识和自学能力。初中生具有好奇、好 动、思维活跃的特征，教师要抓住这一契机，教会学生怎样学习和如何思考。在教学中借助多媒 体及flash动画，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教 学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。 五、课前准备： 教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程的flash动画。 学生：完成本校的《课前助学》的自主学习等预习工作，熟悉血管和心脏的相关知识。 六、学习过程： 教学环节 及时间安 教师活动 学生活动 设计意图 排 精品文档 精品文档 这几天天气变化比较快，很多同学感冒了， 利用学生熟悉 扁桃体发炎（手摸咽部，暗示学生扁桃体的位置）， 的生活场景 为了快点好起来，就进行了输液治疗 （图片展示 “输液”作为 输液，学生认同）。哪位同学能告诉我：药物是 问题情境，启 借助于什么从手部运输到达扁桃体来发挥作用的 发学生思考： 创设情景 呢？ 学生观看输 药物是怎样到 激发兴趣 液图片，思考 达病灶的？既 2-3分钟 药物借助血液进行运输。血液是物质运输的 问题：血液 有利于引出人 载体。携带有药物的血液从手部到达咽部扁桃体 体内的物质运 经过了怎样的路线呢？也就是说药物运输的途径 输途径这一课 是怎样的呢？这节课我们就