中心小学新课程改革先进集体事迹材料.pdfVIP

立足校本教研 凸显办学特色 金陵寺镇中心小学是一所有着60年历史的学校。学校在 籍学生189人，教学班级6个，教职工17人。在深化素质教育 中，新课程改革犹如一股清新的春风，吹进了金小，吹暖了全校 师生的心扉，吹紧了教育发展的时代步伐。面对新课程改革，学 校迅速转变观念，改善条件，完善管理，锤炼师资，落实目标， 轰轰烈烈的开展新课程改革工作。随着新课程改革不断深入，我 校教育教学质量逐年提高，先后获得商州区“平安校园”、“远程 教育应用先进集体”、“教育教学工作先进集体”， “实施素质 教育首轮督导评估优秀学校”， 在商州区基础教育科研课题验 收中，以我校为主体承担的科研课题《新课标下的评价观研究》 获得“优良课题”等荣誉称号。如今的金陵寺镇中心小学犹如一 颗璀璨的新星闪耀在美丽的熊耳山下。回顾探究发展之足迹，一 切的一切无不倾注着金小人的心血。 一、完善机制，加快改革 为保证课改工作的顺利、有效进行，我校成立“金陵寺镇中 心小学课程改革工作领导小组”，由校长杨娅娅同志任组长，教 导主任、总务主 副组长，骨干教师、教研组长等相关同志 组员，加强对课改实验工作的领导、组织、管理，协调全校课程 改革实验工作。深入实验工作的第一线，集中解决课程改革中的 重点和难点问题，保证课改工作的顺利进行和不断深化。在整个 课改工作中我们始终做到：组织有保障，师资有保障，经费有保 障，舆论有保障，理念有保障。 二、锤炼师资，优化教学 新课程改革是教师面临成长与成熟的一次崭新的挑战和 机遇。新课程要求教师更专业化，教师是课程的组织参与者、促 进研究的开发者，学生的帮助引导者，新课程实施的多样性、创 造性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。因此，教师要 拥有知识的综合与广博，要善于课程实施的管理和经验的积累。 锤炼师资，是课程改革的关键，师资是新课程教学实验成功与否 的关键。我校高度重视师资培训工作，按照“先培训、后上岗； 不培训，不上岗”的原则，以抓好学校骨干教师的培训为切入点， 以全员培训为目标，使广大教师能胜任新课程教学工作，确保课 程改革实验工作顺利进行。 1、落实教师的学习需求。 建立教师阅览室，每年我们都要添置不少教师教学科研用 书，方便教师在校学习，做到从报刊杂志中找名师，我们要求每 位教师每学期要记学习笔记，学校定期进行检查，但这还不能完 全满足教师的需要。比如，要开展公开课、主题队会，写计划、 总结，搞课题实验等需要的一些材料不能随时查阅到，为了解决 这个问题，让教师更加方便、省时，做起来又高效，我校配一间 电子备课室，教师只要在百度网中打入中文去有哪些信誉好的足球投注网站需要学习的材 料、课件等都可以随时满足教师的要求。 2、建立有实效的新课改学习培训措施。 每周三为集中教研时间，我们都安排90分钟的教科研学 习时间，教师集中在多媒体教室，听专家新课改讲座，看名师在 新课改中如何执教，我们要求教师从两个方面观察，在新课改的 理念下教师怎样处理教材、怎样创设氛围调控课堂师生的感情， 怎样指导学生学法，课堂中学生朗读能力、说话能力、质疑、释 疑能力、探索新知能力、读写能力有哪些体现，我们应该怎样培 养。看完名师录像，再组织教师小议，然后把名师的新课改观念 迁移到课堂中实践，初步解决我们在课题实验中没有专家、名师 的指导的困惑。 3、扎实推进课题实验。 我们以“边学习、边实践、边研究、边培训”的原则为出 发点，形成“教师——班级——教研组”的横向交流体系。一 方面加强理论学习，结合教学实际，深刻领悟新课程理念；另一 方面坚持每周一次教研活动，教师交流一周来的收获、感悟与困 惑，把在实验中遇到的新问题提炼成研究课题，有针对性地集中 研究突破。针对课改的热点问题，2009年度我镇小学部确立了 以我校为主体承担的科研课题《新课标下的评价观研究》。课题 确立后我校积极成立组织机构，研究确定子标题，组织全镇教师 积极参与撰写论文、教学反思、教学设计。在本年度商州区基础 教育科研课题验收中获得“优良课题”。其次，我们还建立教科 研常规管理评价制度，对教师的备课、写教案、听课记录，评课 分析，总结交流和推广提高都做了具体规定。要求每个教师主动 承担一项课题实验，主讲一次专题讲座，每期上一节优质示范课， 写一份优秀教例和说课，写一篇水平较高的论文，通过每月一次 检评，考核教师的教研态度和教研进展实绩。我校还认真开展师 德教育周