初三年级生物学科《物种多样性》教学设计.docVIP

PAGE 1 初三年级生物学科《物种多样性》教学设计 教学依据 课标分析： 1、本节课的内容“生物多样性”属于课程标准十大一级主题之一，“生物的多样性”主题也是“人与生物圈”知识体系中的重要组成部分。生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。 2、从生物类群的代表动物、形态结构、生态地位方面正确的进行物种的分类。从生物的多样性分析生物进化的原因，从而理解生物多样性的三个层次之间的关系。 学情分析： 1、学生生活在农村，亲眼见过很多种生物，还有些学生甚至饲养过一些动物，也养过一些植物。所以学生对生物并不陌生。 2、8班36名学生踏实，思维敏捷的学生少之又少，大都是用功型的孩子。但是懒惰的学生占8名，手机聊天和游戏吸引着孩子，造成其厌学、上课易困，、中考时不愿选择生物学科。 3、学生已经具备了生物类群的代表动物、形态结构、生态地位知识。在复习本节课内容时，学生在依据其形态结构特征进行分类，会知识混淆。再有不能把生物物种多样性与基因多样性、生态系统多样性进行联系。 学 科 生物 领域与课题 生物多样性 课 型 复习 学习目标 叙述出规则中的知识 能够把信封中所提供的生物进行正确的分类 理解生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性 学习过程 环节及时间分配 一、情景导入 3分钟 活动内容 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 活动规则 学生根据所学的知识，知道叙述中黄鹂、白鹭、鸭、鹊是鸟类，荷花、桃树是生产者，蜻蜓、蝉是节肢动物 活动依据及设计意图 创设学生熟悉的问题情境，古诗欣赏，激发学习兴趣 问题的情景，让学生知道本节课的内容是生物物种的多样性 激发学习兴趣，从本节课去寻找答案 二 复习旧知 25分钟 （才艺展示）7分钟 可查阅课本八年级下P2-50内容 学生才艺展示 质疑和补充 1、说出目前，五界分类系统有哪五界？ 2、无细胞结构的是什么生物？你联想到了什么？ 3、有细胞结构的生物，根据细胞有无成形的细胞核又可分为哪两类？ 4、在真核生物中，自养的生物是五界分类系统中的哪个界？能否根据进化的历程依次说出它？ 5、在真核生物中，异养的生物又分成了两种，（1）属于腐生或者寄生的生物界中的哪类？（2）以直接或者间接摄取现成有机物为食的是生物界中的哪类？ 6、动物界根据有无脊椎结构，又分成了哪两类生物？ 7、无脊椎动物中，尝试性的根据生物进化历程说出都有哪些动物？ 8、根据生物进化历程，说出脊椎动物有哪些类？ 9、根据讨论结果，把信封中的34种生物进行分类。 并用思维导图展示出规则9生物分类的成果 学生到讲台前进行本组的学案展示 学生用展台向全班学生展示成果 班级里所有学生都可以对汇报组进行知识的质疑和补充 培养学生的阅读能力、分析问题的能力、系统性的掌握知识的能力 规则中的问题，让每位学生都能真正的动起来 讨论时培养学生的分析思考能力和合作探究的能力 推进式的问题，犹如脚手架一样，使得学生能够系统性的知道生物物种的多样性 规则中的第2点为下边的问题做了很好的铺垫 规则9对知识的总结，巩固知识，提高学生记忆力、表述力、小组合作能力，激发学生思维 提高学生表述力和小组合作能力 培养学生的倾听能力和小组合作能力 三、归纳总结5分钟 （学以致用）5分钟 师生共同梳理知识 板书展示 问题：1、分析生物进化的原因是什么？ 巩固知识 培养知识归纳总结能力 运用知识解决问题 培养思考、知识迁移的能力 板书设计 生物物种多样性（复习）