部编教材小学语文一年级上册《江南》教学设计.docVIP

3江南 教学目标 1.会认“江、南”等9个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、艹”两个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。 3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。 4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重难点 有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。 教具准备：生字卡片、PPT 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 通过图片，朗读古诗，感受江南美丽的景色。 通过字理分析，认识“江、南”等汉字，学习新笔画。 教学重点： 朗读，识字，写字。 教学难点： 理解古诗内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 1．美景图激趣导入 播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南”，认识“氵”，读准“南”的音。 2.板书课题，齐读课题。 3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。 二、走进诗歌，整体感知 1.教师示范读，生听准读音。 2.学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。 3.同桌互读互评，师巡视指导。 4.呈现古诗，指导学习生字。 （1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。 请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。 注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“ 连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。 “采”： ——————采 （2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。 （3）带拼音的词：游戏。 （4）去拼音的词：组词。 给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选（ ）组词。 三、再读课文。 　 1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。 2．抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？ 3.小组读——齐读。 四、学习诗句，感受美景 1.学习前两行诗句 课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？ 交流反馈，重点学习生字。 （1）“莲”：就是荷花，“采莲”就是采莲子（莲蓬）；“莲”可以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲……）认识“艹”。 （2）感受荷叶“田田”的美景。 仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶——碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词——田田。 指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美呀！美美地读一读。 五、教学生字词。 1.小朋友们，这节课我们要认识5个汉字：江南可采莲，还要学会写“可”。 2.仔细观察，看看该如何写。 3.分析字形，指导书写。 可：认识新笔画“竖钩”，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。 4.教师示范写生字，生书空。 5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。 6.展示优秀书写。 板书设计： 江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田。 第二课时 课时目标： 多种形式练习朗读，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。 通过观察、比较等方法，正确书写“东、西”2个汉字，学会新笔画“竖弯”。 教学重点： 朗读古诗，背诵课文，学习生字。 教学难点： 有感情地朗读课文、背诵古诗。 教学过程 复习活动。 　　1.上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。） 2.课文会读吗?（指名朗读。） 谈话揭题。 1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。 2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？ 3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。 三、品读课文后五行。 1.复习第一二行。 （1）看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。） （2）指导朗读。 自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南／可采莲 （3）荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非