沪教七年级英语下Module4Colourful lifeUnit8From hobby to career教材分析学情分析重难点.docxVIP

Module 4 Colourful life Unit 8 From hobby to career 教学课程 Oxford English — Module 4 Colourful life -- Unit8 From hobby to career 2. 课程类型：阅读课 3. 教学思想：全面建构学生的英语核心素养 课堂设置体系宗旨：“英语文化知识能力+口语听说+相关技能练习”， 英语阅读课是一种动态的教学过程，新课标提出：“英语课应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。” 语言是交流的工具，也是思维的工具，因此我们应该在英语课堂实践中鼓励学生学习、认识世界的多样性、在体验中外文化的异同行程跨文化交际意识，使教学设计具有整体性、灵活性和开放性。”，结合初一学生学习特点和个体需求，本节课的课堂设计以师生互动为主、学生思维拓展与自我表达为辅。 课堂中，我将努力搭建学生英语学习框架，从“听、说、读、写、用”五个维度设计，特别关注语言知识的复现率（反复复习与学习）和语言技能的进阶能力（难度提升），课堂中将采用合作学习法与任务学习法，扩大课堂语料输入量和学生语言输出量，建构开放性话题启发学生批判性思维，帮助学生学习更快速，知识掌握更彻底。 4. 教材分析 英语阅读教学是通过对学生进行策略指导与训练从而提高阅读能力的教学活动，同时阅读教学还兼有丰富知识、培养批判性思维能力、培养美感，是一种综合性训练。在传统阅读教学的基础上拓展话题、引导学生掌握有效的阅读方法，使外语教学兼具跨文化性、灵活性和开放性。本课是初一话题教学More practice—Never give up，文章简要介绍了Jane Goodall 的成长经历和成功故事，此篇短文内容具有跨文化性、难易适中，是教师训练学生基础阅读能力和发散思维能力的好素材。 5. 学情分析 初一学生求知欲强、思维活跃，有表达简介的欲望和基本能力，但学生对于阅读策略的了解不够明确，尤其是通过略读、跳读、扫读、识别关键句等阅读微技能掌握文章大意。因此我设置了学生感兴趣的话题、引导学生在语境中接触、体验真实语言，并在此基础上学习和运用语言表达个人见解。 6. 教学重点 （1）以阅读为依托，介绍、学习文章中的重点词汇，同时锻炼学生创造性使用所学词汇 （2）分析篇章细节、理解篇章大意，尝试复述、背诵文本内容 7. 教学难点 （1）利用略读、查读等阅读技巧和识别关键句、关键词等微技巧形成阅读策略，引导学生回答难易不同级别的问题，帮助学生理解文章大意，促进学生自主学习 （2）引导学生话题讨论，从故事中我们学到了什么？设置开放性问题发散学生思维，培养学生批判性思维。