语文第二单元.docVIP

第二单元 春之声 2—1 咏柳 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学目标：1、学习7个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。 2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对美好春天的喜爱之情。 教学重难点：1、理解古诗大意，学习诗中出现的7个生字。 2、有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得以前学过的古诗《咏柳》吗？谁能背诵下来呢？ 二、初读古诗 1、生试读这首诗。 2、师范读古诗。 3、学生同桌中间互读。 三、学习生字 1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。 2、同偏旁识字“绿、绦”。 3、区别识字，“妆”。 绿 左右结构 左形右声 词语：绿色 绿化 草绿 绿灯 绦 左右结构 左形右声 词语：丝绦 裁 半包围结构 内形外声 词语：裁定 裁减 裁决 裁军 裁判 裁员 剪 上下结构 下形上声 词语：剪裁 剪彩 剪刀 剪辑 剪影 四、巩固生字 1、利用生字卡学习生字。 小组内检验生字的掌握情况。 2、指名领读 五、作业 六、板书设计： 咏柳 咏柳 ——唐.贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 教学反思： 第二单元 春之声 2—1 咏柳 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学目标：1、学习7个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。 2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对美好春天的喜爱之情。 教学重难点：1、理解古诗大意，学习诗中出现的7个生字。 2、有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、检查作业，导入新课 1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶） 2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅） 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3、全班齐读。 4、能背的站起来背。 三、指导说句，写句 1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2、指名说。 3、和同桌说。 4、把你说的写下来，只要求两三句即可。 四、布置作业 1、回家修改自己写的句子。誊写工整。 2、背熟古诗。 五、板书设计 咏柳 咏柳 ——唐.贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 教学反思： 第二单元 春之声 2—2 送春 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学目标：1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。 2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。 教学重难点：1、理解古诗大意，学习诗中出现的5个