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教材：人教版初中《语文》第五册 一、教材分析 四、教学过程 二、教学方法 五、板书设计 三、学法指导 六、时间分配 一、教材分析 1 、教材所处的地位、作用及前后联系 本课是人教版初中《语文》第五册第五单元（小说单元） 中的第一课。小说这一体裁在第一、二册略有接触，第三、四 册曾系统地学习小说的文体特点，本课承接已有的知识，先复 习、巩固所学知识，然后深入学习本文结构的安排和作品中环 境描写的作用（教学时间为二课时）。 2 、教学目标 （ 1 ） 德育目标 （ 2 ） 知识目标 （ 3 ） 能力目标 3 、教学重点 （ 1 ）理解社会环境描写的作用 （ 2 ）体会作品精巧含蓄的构思 （ 3 ）人物形象的分析 4 、教学难点 （ 1 ）多种描写方法综合运用的艺术 （ 2 ）作品产生的年代和反映的社会现实 与学生实际生活有较大的时空差距 （ 3 ）部分句段含蓄艰深 二、教学方法 1 、为充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极 性，采用预习、朗读、分析、质疑、品味、表演、观 看影片的教学方法，落实“精讲、善导、引思、激趣” 的八字要求。 2 、采用多媒体电教手段，提高课堂教学效率和 教学质量。 3 、使用教具：多媒体电教平台、九枚硬币 三、学法指导 1 、通过质疑、讨论解决疑难，让 学生体会精读的学习方法。 2 、通过让学生的表演，激发其学 习语文的兴趣，把学生引入大语文的 学习氛围中。 四、教学过程 第一课时 1 、导入 2 、分析环境描写 3 、理解情节，体会精巧结构 第二课时 1 、学生质疑、讨论、表演 2 、人物形象分析 3 、归纳作品主题 4 、布置作业 导入 1 、播放一段与科举有关的影片引入新课 2 、教师介绍封建科举制度的有关知识 本单元两篇小说都以批判封建科 举制度为主题，影画浓缩两种不同命 运可给学生一个感性认识，教师的介 绍又可加强理性认识，不仅对本文而 且对本单元都有概括指导作用。 理解小说中环境描写的作用 教师先提出几个问题，然后学生带着问题朗读课文， 再讨论解决疑难。 教会学生从关键的词语、 句子中理解文章的内在含义，然 后归纳结论的学习方法。 课文分析之一： 分析故事情节，体会小说精巧的构思 1 、学生浏览课文并说出文字描写的 5 个片断 2 、观看片段，体会“笑”的深刻含义 3 、从练习四入手，引导发言，体会精巧含蓄的布局 课文分析之二： 本节采用表情朗读、品味、观看片段、讨论、发 言等方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的分 析能力和语言表达能力。 1 2 3 4 5 6 学生质疑、表演 引导学生互相质疑、讨论艰深 难懂的语句，表演“排”、“罩” 等动作，可激发学生学习兴趣，提 高自学能力。 课文分析之三： 人物形象分析 指导学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动 作等方面进行人物分析，理解人物性格特征。 从多角度多层次对人物进行分析， 人物形象更鲜明、更饱满。学生更易理 解，使学生掌握多种刻划人物的方法。