历史人教版初中一年级下册 辽、西夏与北宋的并立.pptx

民族交往、交流与交融——辽、西夏与北宋的并立与民族关系的发展;内容标准：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。 设计背景：中华民族认同感是在漫长的历史过程中逐渐形成的，在我国统一的多民族国家的发展进程中，宋元时期的民族交往、交流与交融大大加深。 核心目标：知道辽、西夏与北宋的对峙局面，了解这一时期民族交往、交流与交融的主要史实，理解各族人民共同推动了中华民族的发展。;这是一个各民族英雄倍出的时代 ;耶律阿保机;这是一个政权并立、充满冒险和碰撞的时代;辽太宗;寇准;金庸著名小说《天龙八部》历史背景：北宋末年哲宗元佑五年-元佑九年/绍圣元年(公元1090年-1094年) 。;;一、10-12世纪：三个并立政权;辽、西夏与北宋的并立;;二、辽、西夏与北宋的和战;二、辽、西夏与北宋的和战;二、辽、西夏与北宋的和战;;宋真宗;澶渊之战;（一）辽与北宋的和战 3、褒贬不一的澶渊之盟 ; ; 澶渊之盟结束了宋辽间长期的战乱，避免了两国军民因战争而承受的过重的赋税压力，同时促进了宋辽之间的经贸往来和文化交流，有利于华夏民族的融合与经济、文化的发展。;（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居、不乐战斗。 ——苏辙《栾城集》;此后宋辽遂为兄弟国，宋岁输辽银十万两，绢二十万匹。自是两国不交兵一百二十年。 ——钱穆《国史大纲》;（二）西夏与北宋的和战 元昊向宋称臣；宋给西夏岁币 ;;三、民族交往、交流与交融的形式和表现;1、人口迁徙：生产技术、生活方式 2、少数民族统治者的改革：创制文字、仿效唐宋制度、任用汉族官吏、制造钱币） 3、战争 （条约） 4、贸易 （榷场） 5、少数民族汉化（汉字，汉官，汉制、货币） ;这一时期民族交融进一步发展;回顾我国历史上曾经有过的民族交往、交流与交融的形式和表现。 ;蒙古族建立的元朝，各民族间交融得到进一步发展。 明清时期，统一多民族国家得到进一步的巩固和发展。 ;辽、西夏与北宋的并立;1.(2010·贵港中考) 1038年少数民 族首领元昊建立的政权在右图A、B、 C、D中的哪一处（ ）;2.(2010·宜昌中考)与北宋签订澶渊之盟的少数民族政 权是（ ） A．西夏 B．金 C．辽 D．元;3.(2010·连云港中考)下列能正确反映北宋与少数民族 政权并立的示意图是（　　）;4.历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一篇关于“辽、宋、西夏时期”的历史小论文，你可以确定的最合适的论文主题是( )。 A．地方军阀割据的时代 B．诸侯交替掌握政权的时代 C．民族政权并立的时代 D．封建国家统一的时代;5.（2010·莱芜中考）“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共遵成信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。”下列史实哪一项与此盟约无关（ ） A．辽军攻宋发生澶州之战 B．北宋应允给辽岁币 C．以后辽宋之间保持和平局面 D．宋辽以淮水到大散关为界 ;6.北宋与辽、西夏的并立说明了（ ） ①三个政权势均力敌 ②各族人民共同创造了中华民族 ③汉、契丹、党项族矛盾不可调和 ④中原政权和少数民族的战争不断，但交流发展并未停止 A ①②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④;7.材料分析题 材料一 （辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居、不乐战斗。 ——苏辙《栾城集》 材料二 辽统治者迁移大批汉族人口北上，促进了经济交流和民族融合，长年生活在辽境的汉族人在当地安居乐业，而“忘南顾之心”。;请回答： （1）材料一中的“朝廷”指什么政权？“蕃”在这里主要是指哪一少数民族？ （2）哪一历史事件直接导致“（辽）与朝廷和好年深”？简述该事件的内容。 （3）依据所学内容回答：为什么常年生活在辽境的汉族人“忘南顾之心”?;（1）请你填出图中空格部分的政权名称和建立的民族。 ;寻踪辽夏： 在我国现在的五十六个民族中，没有契丹族、党项族，他们是怎样神秘“消失”的呢？请查阅有关资料，了解契丹族和党项族随辽夏政权的兴衰在历史上发展和变迁情况。;