琵琶行 第2课时高品质版.docVIP

承德实验中学高 年级 （填学科）导学案 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题 白居易《琵笆行》 课型 新授课 课时 2 主备人 金彦林 审核人 陈瑞艳 时间 2016.3 学习目标 背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。 重点难点 掌握作者描写音乐的高超技巧。 方 法 诵读和讨论 内容部分 一、探知部分(学生独立完成) 【知识导学】《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_________________________；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_____________________，_________________”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，___________”作侧面描写。【基础演练】1.下列句子中加黑的熟语的使用，不恰当的一项是(??? )A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”C．昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！2. 对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是(??? )A．“嘈嘈”形容琵琶声的粗重，“切切”形容琵琶声的轻细。B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。3．对下面的诗句赏析不恰当的一项(??? )浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。 二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。 1．在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？ 2．诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？ 3.说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。 4.．第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ 三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价） 阅读下面的诗句，完成4～5题。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4．对下列词语的解说，不恰当的一项是(??? )A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。5．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是(??? )A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。 四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练） （一） 课内检测 1.诗句默写填空： 浔阳江头夜送客，枫叶荻