学前心理学第一节 感觉和知觉.pptxVIP

第二章 学前儿童感知觉的发展 ;学前儿童如何认识世界？;一、感知觉的概念;客观事物; ; 贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。 ;感觉剥夺实验;二、感觉的意义;三、感觉和知觉的分类：;物体知觉;思 考;(一)感觉的特性 ;：参加舞会开始声音大，适应后便没那么大了;2.对比;3.个体经验对感受性的影响;4.感受性的训练;教师如何利用适应对比规律组织幼儿的活动？ 当班上的幼儿喧闹时，教师是提高嗓门还是带头轻声说话？ 当幼儿看书的地方变暗，教师对之置之不理，仍让孩子在暗处看书，对吗？ 教师制作教具或组织活动时，要注意颜色对比规律的应用，通过颜色对比使教育目标更加突出、明显，易于幼儿观察和学习，对吗？ ;（一）知觉的选择性与幼儿活动 1.对象和背景的差别 2.对象的活动性 3.刺激物本身各部分的组合 4.教师的言语与直观材料的结合;（二）知觉的整体性与幼儿活动;（二）知觉的整体性与幼儿活动;;;总 结;谢谢欣赏！