2020年必威体育精装版三年级下册道德与法治第二单元《我在这里长大》教学策略.pdfVIP

三年级下册 道德与法治第二单元《我在这里长大》教学策略 第二单元教学策略 三年级学生每天除了上学放学往返于家庭和学校之间外， 他们的生活足迹也已初 步接触了社区生活、公共生活。社区生活的安全性、舒适性、教育性、娱乐性， 对学生的健康生长有重要影响。 不但他们是否体会到居住地里熟悉和喜爱的事物 带给自己的快乐和温暖， 是否意识到自己是社区的一份子， 是否思考过我能为社 区做点什么，邻里生活中，怎样变得更加和谐，再放眼到更广阔的生活空间— —“家乡”，每个人对家乡的自然环境、物产和人有多少的了解……这些问题就 是第二单元“社会与家乡”要引导学生们体会和探讨的。 本单元的教学，笔者提出如下建议： 一、切实把握教学内容的生活味 “课程设计与实施注重联系学生的生活实际， 引导学生在实践中发现和提出 问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中， 逐步形成探究意识和创新精神。 ”（《义 务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版）》一直是本课程的主要特点之一，而 本单元教材对这一特点的体现尤为突出。 如《第 5 课 我的家在这里》，教材第 28 页两张照片呈现了两种居住地的 地理环境， 分别是乡村和城市， 旨在引导学生能借助教材范例简单描述出自己居 住地的特点。《第 6 课 我家的好邻居》一课中，“你认识邻家小伙伴吗？你和 他们平时都玩些什么呢？” “邻里间的温暖” “不给邻居添麻烦”话题，都是要 关注学生自身的经历， 引导学生体会邻里生活的温情， 注意在邻里生活中的言行 礼仪。 三年级下册 道德与法治第二单元《我在这里长大》教学策略 《第7 课 请到我的家乡来》教材第 42 页呈现了四幅图，分别是与家乡相 关的信息，即家乡的电话区号、简称、风景名胜和城市标志物，旨在引导学生从 多角度了解自己的家乡。 “你能出一道这样的题目， 让大家猜猜你的家乡在哪里 吗？”引导学生能借助教材图例， 激活学生已有经验， 寻找更多与家乡相关的信 息。 二、努力调动学生参与的主动性 好的教学活动设计可以保证学生主动、 有效参与。 教学中， 教师要围绕教学 目标设计符合儿童年龄特点的教学活动，使儿童不仅获得乐趣，也能获得发展。 比如：教学“我的家在这里”，教师可以示范介绍自己的家，启发学生从名 称、规模、周边环境、辖区等方面介绍自己居住区域的基本情况，学生自然会有 话好说； 引导学生体会邻里生活中互帮互助的温情， 可以让他们写写 “夸赞卡”； 发现居住地中有待改进的地方，拟《建议书》；教学“我的家乡在哪里”，可以 让学生或 “说一说”家乡话， 或 “演一演”家乡戏， 或 “看一看”家乡风光， “猜 一猜”家乡名称…… 本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游 戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等，每一 种活动都有其适用的范围和价值。（《义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年 版）》课堂教学中通过多样的教学形式把学习的主动权交给学生， 让每一个学生 都能参与， 都有机会参与， 使学生的全部精力、 全部感官都参与到教学的全过程 之中，让他们在活动中大胆表现自己，体验成功，完成教学，达成目标。 三、提升学生收集素材的行动力 三年级下册 道德与法治第二单元《我在这里长大》教学策略 本单元有的内容必须建立在学生大量搜集素材的基础上教学， 否则，学生不 可能成为课堂的主体。比如“我是家乡小导游”，学生必须事先