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热闹的蘑菇伞店 钟玲 一、猜谜引入：谜底蘑菇伞 二、开头交流 1.谈话：小松鼠开蘑菇伞店的故事开头。你听到了什么？ 出示故事开头段落，读读。 第一场春雨下了起来，草绿了，路滑了，出门旅行不方便了。 机灵的小松鼠在路边开了一家伞店，专卖森林特产——蘑菇伞。没想到一开业，顾客一个接一个，生意可红火啦！ 2.生意可红火了，会是怎样一个场景？ 3.品读小白兔、小刺猬、小猴子，他们买的伞有什么不同？说说为什么？谁让你觉得最开心，从哪看出来？可以加上什么词，表示小顾客的高兴心情。 是怎样出店门的？用自己的语言表达下。 4.还有谁会来买伞？自由说说。指名口答。（生：小甲虫-金针菇伞-飞 企鹅-黑白相间的伞 狮子-大红伞-大摇大摆 小狗 ） 三、动笔练习，投影提示： 小动物来买伞会看到、听到、想到些什么?会怎么说？怎么做？ 小动物买伞时会发生什么有趣的事呢？想一想，写一写，比比谁的故事吸引人。 选择自己喜欢的一、二位小动物写话。 指名上台分享。同学可以打断，觉得好的，可以评价表扬。 结：原来好听的故事就是这样吸引大家的。 不能一个个读过来，该怎么办？ 你可以通过什么办法跟他人分享。同学、老师、网络、微信、家人。（写作是一种分享，不进入交际，不是真正的表达，其实我们老师有必要为孩子建立分享的平台。这个环节值得推广。） 四、拓展延伸 猜一猜，雨停了会发生什么事？ 下课了把故事接着写，接着说，接着与他人分享。 孩子们喜欢的课，首先要思考孩子想得到什么？还得思考如何在口语表达和书写之间架起一座桥梁。童话、小动物是孩子喜欢的，且童话还可以给孩子以广阔的想象空间，符合孩子的年龄、心理的特点和需要。这堂课通过发散、模仿，丰富表达；低段，模仿是一种好办法，读写结合，打开他们模仿句式思维闸门，并语感、句感、段感得以培养。 保证孩子学习主体，一张学习单的设计就是学的过程，也是教展开的过程。我们从课堂中，可以感受到语言规则、模型、句式（又是开放）的习得。原来，我们的作业设计，特别是课堂作业的设计，不能仅仅局限于知识的反复和巩固，教学原来追求的更是过程，过程才是习得，结果可能并不是最重要的。