部编版语文三年级下册《花钟》教案.docVIP

《花钟》教学设计 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学重难点】 1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学流程】 一、创设情景，导入新课。 1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3） 师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。 （PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。这些花儿美吗？） 师：谁能用自己的话赞美一下它们？ 师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。 （PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）全班齐读。 师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。今天，我们一起走进第13课《花钟》。齐读课题。 二、整体感知，理清脉络。 1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT) 生： 师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？ 生读： 师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看 2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来） 师：我们一起来交流交流你找到的句子。（课件呈现第一自然段） 师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？ 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。（板书：概括） 3、师：下面，请同学们默读2、3 自然段，思考这两个自然段主要写了什么？分别可以抓住哪句话来概括？ 思考的怎么样了？那同桌两个交流交流。 师：首先，我们先来看看第二自然段（出示第二自然段），你觉得可以抓住哪句话来概括？ 生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：原来，这两个关键句都提示了这一段的主要内容，谁能把它的意思说得更简洁、清楚呢？ 生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：除此之外，还与什么有关呢？ 生：还与昆虫活动有关 师：是呀，植物开花的时间既与温度、湿度、光照有关，又和昆虫活动有关，这就是不同植物开花时间不同的——原因。（出示：不同的植物开花时间不同的原因）你看我们就这样合作着概括出了这段话的意思。 继续交流，看第3自然段你又有什么新的发现？ 生：读第一句（变红） 师：那你能结合关键语句把它说得更简洁一点吗？ 生：植物学家修建花钟。 师：真好，善于思考的孩子值得老师点赞（对学生竖起大拇指），同学们，你们看，这么长的课文，我们借住了关键语句被你们这么一概括，就成了一句话，一个词，这就是抓关键，抓要点来概括段落中心。 三、精读重点，随文得法。 1、接下来，让我们再来读读第一自然段，看一看都有哪些花依次开放，按照学习单上的提示和同桌说一说，（时间 花名 开放的姿态） 时间 花名 开放的姿态 凌晨四点 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 五点左右 蔷薇 绽开了笑脸 七点 睡莲 从梦中醒来 中午十二点左右 午时花 开花了 下午三点 万寿菊 欣然怒放 傍晚六点 烟草花 在暮色中苏醒 七点左右 月光花 舒展开自己的花瓣 晚上八点 夜来香 开花了 九点左右 昙花 含笑一现 2、师：我们一起来交流，谁来说一说？（表格读一句出一句） 生：生读完，（表格没了，只留下字）。 3、师：我们一起来读一读。（我读红颜色 你们读黑色） 4、师：老师读的部分你们有什么发现吗？ 生：都是写时间 师：还有吗？是按照什么顺序写的？ 生：从早到晚的时间顺序 师：是的，是按照时间顺序来写的，我们一起读一读。 生齐读时间的词语。 师：这样就让我们感受到了有序的美。（板书：有序） 5、师：继续观察，还有什么发现吗？老师发现有的词加了“左右”是什么意思？ 师：作者写时间有些是正点的时间，有些用“左右”表示大概的时间，这样的描写就让文章语言更加严谨了。作者之所以能得到这些花的开放时间，靠的是猜测吗？ 生：观察 师：是啊，处处观察皆学问，作者靠的是细致留心的观察啊，板书（观察）。所以通过观察，作者发现了——一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 6、师：那你也仔细观察，看一看这段话是