边恬玻璃顶案例分析.docVIP

标题：案例分析：我们一起去写生---中班 一、背景：九月的天气一直在下雨，因此户外活动总是在教室开展。看到孩子的在教室待的时间有点长，就想带他们出去透透气，顺便可以欣赏雨景。 带着孩子来到托班门口，我们一同坐在台阶上呼吸着新鲜的空气，看着细细的秋雨。这时，我听到一个小朋友喊道，瞧，这个玻璃顶上有好几个小沙包，另一个幼儿说到，你看玻璃顶上的树叶围成了一个像小狗一样的图形，你看，这个形状像一个大象的样子，还有的像娃娃的头。不一会儿，小朋友就对这个玻璃顶产生了兴趣，每个人都抬起头不断地观察。看到幼儿这么感兴趣，我们就展开了讨论和交流。一个小朋友说，看，雨滴掉在玻璃顶上会慢慢的融化，变得越来越大。还有小朋友说，透过玻璃顶，我可以看到蓝天，白云，小鸟，大树。旁边的小朋友说，我想把它画出来，送给我的妈妈。 著名画家达芬奇说过，生活中到处都有美，只是我们缺少发现美的眼睛。想到这里，我突然间有了灵感，开展一次写生活动，把它们看到的玻璃顶上的风景全部画下来。这些孩子刚刚进入中班，从未写生过，让他们把自己看到的景物用写生的方式画出来，一起体验写生带来的乐趣。 因此，我每天都会带着孩子去观察玻璃顶。下雨天晴天都会看到不一样的景物，孩子的想法和感受也是不同的。 二、描述：这天早晨，雨停了，我和幼儿带着笔和纸来到了托班前。第一步请幼儿自己选择一个自己喜欢的位置坐下来，将自己的手拿出来当做一个取景框放在的眼前，透过玻璃顶看景物，把自己所看到画在纸上。 每个孩子都有自己独特的想法，有的小朋友画玻璃顶上的落叶和沙包，有小朋友画前些天下雨的时候看到玻璃顶上的雨滴，旁边画一个小朋友搭着雨伞。还有小朋友画出了通过玻璃顶看到的外边的世界，有高楼，天空，白云，小鸟，飞机，飞舞的落叶等。 但有的幼儿还是没有理解写生的含义，从中添加了一些自己想象的物体进去。对于物体所在的具体位置，概念不是很清楚，只是把自己看到的全画在了纸上，对于画面的布局只有个别小朋友能画出远近，高低的层次感。但对与第一次写生的中班幼儿，能把自己所看到的真实的景物能画出来已经是很大的突破了。 接下来就是幼儿的涂色了，运用平时的生活经验及自己所看到的景物的颜色，在涂色上幼儿会容易些，能够把景物颜色真实的涂出来。 三、分析：幼儿对于写生活动初次接触，把玻璃顶当做一个取景框，把自己看到的所画出来，但还是将自己想象的景物添加的较多，不能真实的画出自己所看到的。 四、反思：这节活动使学生走出了教室，将自己看到的真实的物体画了下来。不再是古老的教学模式，教师出示范画，学生模仿。这样不仅局限了幼儿的思维，同时也阻碍了幼儿观察力的发展。写生活动能够真实的反映幼儿眼中的世界，也反映了幼儿自己内心的想法。独特绘画方式及绘画环境能激发幼儿的兴趣，透过玻璃顶看外面的景物给幼儿一个局部绘画的概念。因此在日后的美术活动中可以多一些写生活动，不断培养幼儿的观察力，能简单的画出从不同角度看到的景物，同时提高幼儿的绘画兴趣。