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小学拼音教学如何解读 这次语文主题教研活动我侧重听了一年级语文老师上的拼音课，了解到现在拼音教学也放宽了尺度，三连音已经不再称呼为三连音，介母也不再叫介母而叫韵母，学生拼读着实困难，教师不能实实在在地教读，怎么拼三连音节好像不是拼出来的，而是老师直接读出来的，学生学得好牵强。想起以前老教参中对拼音教学的剖析是多么的细致，方法形式都很丰富，研究的儿歌和顺口溜都消失得无踪无影，反而现在越来越简单，看来简单有时也不是好事，必须复杂化的问题我们只能讲条理化而不是省略式，省略了过程就是消灭原理。 小学拼音教学是否要解读？比如发音的准确性，一首先要强调发音的部位，学生根本不知道这个音是从哪里出来的。其二是发音的方法，是呼还是吐气等学生没法判断和掌握。其三是发音的强弱。要说解读是必须对教师进行解读，我们上课的教师从来没有认真去研究过这样的问题，而是直接教读，反复不停的读，有的甚至连读都懒得读，学生就这样糊里糊涂的学习，还不如蜻蜓点水呢。再说书写，26个字母本来就是由左半圆、右半圆、竖、左竖弯、右竖弯、小圆点等基本笔画组成的，字母所占四线格也可以归纳的（有头占中上格，有脚占中下格，有头有脚占三格）。 ?
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