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三年级语文教材分析及学情分析 一、教材分析 （一）指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关 于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务 教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，三年级上册教材进一步加大改 革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新 的突破。努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。 情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观， 做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的 主人。 （二）课程安排 本册有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。每个单元包括 导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了 8 个专题。 依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化 、 壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近 儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 （三）教材的特点： 1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 2.结合专题安排“综合性 学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。3.大量更新课文， 合理安排精读和略读两类课文。4.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习 方式的转变。5.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 （四）学习目标： １、在人文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱； 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认 识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀 品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启 迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。2、要求会任 200 个字， 会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 300 个字。3、会使用字典，学习 使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 用普通话正确流利由感情的朗读课文。 继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。 初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。 8、开始学习略读，促织课文大意。 意思；初 积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇。联系课文复 述课文。 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总 量不少于 10 万字。 开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清 楚明白，能说出自己的感受和想法。 结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自 己的观察所得。 二、学情分析 本班共有学生 20 人。大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮 的较多，作业基本上都能做完。书写能力较好，多数学生爱看书。全班大部分 学生学习习惯较好。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文 等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能 力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 教学措施：积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意 激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学 生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。