一年级数学《6和7的解决问题》教学设计.docVIP

《6和7用数学解决问题》教学设计 一年级数学组 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页做一做,练习十第1题。 教学目标： 1、 知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件 ，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 2、技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。 3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 教学重难点 重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。 教学准备： 教师：小圆片、卡片等、多媒体课件。 学生：准备10个相同的卡片。 教学过程 激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物，你们想一起去看看吗？出发吧！（出示课件1） 师：同学们，开心吗？说说看到了什么吧？（生自由回答） 师：同学们都很善于观 察，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题 设计意图：第一次看图说图意，引导学生学会通读题目，从中找到数学信息，巩固和培养学生看图和读图的能力。根据一年级 学生的年龄特点，以儿童喜闻乐见的“小动物 们”为主线，创 造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化弥补传统教学手段的不足，增加了学习的趣味性，使学生思维活跃，兴趣盎然，积极参与，引领学生体验学数学、用数学的乐趣 二、授新讲知： （一）、师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！（出示课件2）1、让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息。 师：今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷ 和？）介绍问号，告诉学生问号就是我们要求的问题。在图上表示一共有多少只兔子？师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？ 让生反复练习说图意： 1、点名说图意，并请其他同学补充，说完整。2、请同桌互相说：让把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。 3、小组内交流，一个人说，其他人听，让学生边做动作。 设计意图：在相互交 流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力 的机会，同时做 到知识共享，这 观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以激发起学生要认真倾听学习的思想感情。而且强调：反复说。通过说深刻认识加法解决问题的基本形式：有两个条件一个问题，表示把两部分合起来的过程，可用加法解决。 师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，老师用卡片代表兔子，你们说，老师该怎么摆？右边呢？老师用什么表示把左边和右边的只数合起来，比较合适呢？用什么表示一共有多少只兔子？教师出示“大括号”进行交流。把“？”摆上去进行说明。（教师边摆边解说） 设计意图：从生活情境中抽象出数学符号的过程。把生活和数学形象而直观的联系在一起，并结合实际情景，引导学生深入认识“大括号”和“问号”的含义。 、指导列式解答 让学生列式解答。其中：2、4、6各表示什么？并说一说是如何算的？ 预设：学生在这里列式可能会列：4+2=6，也可能会列：2+4=6。老师要给孩子们说清楚，可以用左边的加右边的，也可以用右边的加左边的，都是正确的。 师：同学们都 用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对 呢？我们很有必要进行检查检查。同桌讨论检查方法并汇报。最后要求学生口答。 小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。 决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。 课堂活动：摆一摆 老师说要求：请同桌合作，一个人出题，一个人用手中的卡片摆出已知条件。（用符号或喜欢的图形来代替情景中的实物，让大家看清楚告诉了什么，要求什么？边摆边说。） （1） 老师放音乐学生动手画。 （2）找两位学生上台展示作品。 设计意图：这个环节，是学生对用加法解决问题的结构的一个扩展练习，用自己的卡片，简洁明了的展现生活情景中的数学问题。一方面深化 数学符号的广泛应用，另一方面，是对加法解决问题的结构形式的巩固提高。一年级的学生由于年龄 小，注意力不集 中，学习容易疲劳，因此，在课堂中适当播音 乐，能充分调动 学生的学习积极性，为进入下一步的学习做好铺垫. 课堂活动二：魔法大变身： 老师把学生展示在黑板上的图形，进行变身。如： 变身为： ？