Unit3《What’s+your+favourite+food》第一课时说课稿.docxVIP

PEP 小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第一课时说课稿 一、 教材分析 1、  教学内容  本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸， 在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感 兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。 本课时是本单元的第一课，学习本课的表达性语言项目 salad、ice cream、hamburger、sandwich、 tea 等词汇和会话 What would you like to eat? I’d like some…...饮食和我们的生活密切相关，因 此我注意鼓励学生收集各种食物的图片和单词，并在课堂上掌握它 们的正确发音和拼写。 2、  教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用 能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为： （1）能力目标： ．能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。 ．能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答， 从而提高学生的综合语言运用能力。。 ．根据 Group work,中的要求进行对话。 （2）知识目标： A． 听、说、读、写 let’s learn 中四会单词。 B．  听、说、读 A Let’s learn 中的单词和句子。 C． 能够听、说、读替换句型：What would you like to eat?I’d like some …… （3）情感，策略，文化等有关目标： A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。 B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。 ．注重培养学生健康合理饮食的观念。 ．让学生在英语学习中有成就感。 3、 重点 A．能够用句型 What would you like to eat? 对别人吃些什么进行提问。 B．能用句型 I’d like ….表达自己喜欢食物。 ．听说认读 let’s learn 部分的单词. ．四会单词的听说读写。 难点 ．四会单词的读写 ．在真实语境中运用所学句型进行对话。 4、  教学方法 教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体。针对儿童好动，好胜，好奇， 思维活跃，注意力持续时间短等特点，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学 法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感 官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生 的综合运用能力。 二．教学过程 1、 以歌曲热身，复习导入 为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，课件首先出现四年级上册学过的歌曲 《What would you like?》学生跟唱。进入学习状态后，由歌曲图片中的事物图片提问： There are a lot of yummy food in the song ,What can you see?引导学生进行复习学过的 单词，然后由食物的图片，复习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型 的教学作好铺垫。 2、 以课件呈现，学词又用句 语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才 是自己的语言。”因此我做了如下设计： 课件出示一个十二点钟的图片，学生说出时间后，教师由 It’s lunch time. Let’s go to the canteen,OK?导入新课的教学。首先出现一个图片，请学生猜：What’s in the canteen?借 学生的想象力来复习所学的各种食物，水果等。 （1）、猜一猜 教师描述自己喜欢的一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的汉堡，引发学 生的兴趣然后课件出示图片，请学生朗读并记忆。然后课件出示第二个谜语 Guess: I’m yummy to eat. I’m sweet. （2）、运用多媒体，呈现新知识 学生猜出谜底后，就自然的引出这个单词，课件出示冰激凌的图片和单词进行教学。 在朗读的过程中，利用音标记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼 写。接着出示沙拉的图片，请学生说说这是什么？然后再出示单词，也利用音标的拼读来 记忆新单词的拼写。接着出示沙拉的图片和单词，让学生学会单词的朗读和记忆。在教学 茄子的时候，  先出示单词，请学生试着拼读，然后再出示图片。接着在教学 hamburger、sandwich、 tea 的时候都先出示图片，然后出现单词，并进行音标辅助单词 的拼写记忆。在教授每个新词的时候，都用“what would you like to eat？”来引导学生用